【正文】 大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本文教學的難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。教學目標：1．認識6個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。4．領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。教學重點：了解圓明園昔日的輝煌，感受文章的表達特點。教學難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象圓明園輝煌的過去。教學過程：新課教學之前布置學生預習作業(yè)：，在課后生字表上給生字注上拼音。課堂教學：一、談話導入：同學們，你們知道北京嗎？假如給你一個機會去北京，你最想去哪？為什么？（預設(shè)生答：長城、故宮博物館、天安門等，因為美）師：嗯，同學們說得真好，老師也想去看看宏偉的長城、金碧輝煌的故宮博物館、莊嚴的天安門和人民大會堂，還有一個地方，老師也非常想去看看，請同學們看大屏幕，你們看到了什么？這是哪，你們知道嗎？（預設(shè)生答：我看到了一片廢墟，這是被毀滅之后的圓明園）那同學們想知道圓明園被毀滅之前是什么樣子嗎？（想）今天我們就一起來學習第21課《圓明園的毀滅》，讓我們一起穿越時光長河，走近圓明園，看看圓明園到底是什么樣子的。2．板書——圓明園的毀滅，齊讀課題。二、初讀感知，整體把握1．這到底是一座怎樣的園林，我們一起來看課文。請同學們打開課本，翻到115頁，出示初讀要求： 自由讀課文要求 ，讀通句子。：課文哪幾個自然段在寫圓明園的毀滅，其他部分又寫了什么？ 過渡：很多同學已經(jīng)讀好了，現(xiàn)在把書放在一邊字詞反饋：看這些詞語你掌握了沒有？ 毀滅 損失 灰燼 不可估量 舉世聞名 眾星拱月金碧輝煌 玲瓏剔透 詩情畫意 天南海北 奇珍異寶生讀（多請幾位學生讀），其他同學認真聽，如果他讀對了就跟著他讀。（評：響亮、準確。你已經(jīng)掌握了。）請你仔細觀察這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組寫圓明園的毀滅，第二組詞寫圓明園的輝煌）你真善于觀察。一起讀讀這些詞語。初讀反饋：字詞已經(jīng)掌握了，誰來說說課文哪幾個自然段寫了圓明園的毀滅？（5自然段）其他部分寫了什么？（昔日圓明園的輝煌）請你快速瀏覽4段，圓明園的輝煌是從哪些方面來寫的？文中有一句話告訴了我們，你能把它找出來嗎？快速地讀一讀，劃出來（圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。）從這句話中你感受到圓明園的輝煌是從哪些方面來寫的？那課文哪幾個自然段寫了建筑，哪里寫了歷史文物？（板書）三、研讀課文過渡：今天這節(jié)課就讓我們走進昔日輝煌的圓明園，看看園中宏偉的建筑和珍貴的歷史文物。研讀2至4，感受圓明園的昔日輝煌 ⑴學習第2自然段先請同學們讀讀3自然段，你從哪里看出圓明園建筑的宏偉？讀讀，劃劃，寫寫批注?！皥A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的……環(huán)繞在圓明園周圍?！?①．“舉世聞名”——你讀出了什么？一人（全世界都知道誰？不僅中國人知道，連外國人也知道，它是誰？這么一座舉世聞名的園林就屬于我們中國，你想說什么？請你自豪地讀一讀。（我們也一起自豪的讀一讀）再讀讀這一段，你還知道了什么？②“眾星拱月”（什么意思？這里的星和月分別指什么？許多小園環(huán)繞在圓明園周圍叫什么？想象一下它的布局。出示圖片：看圖說布局。（多么美妙的布局?。┳髡咧挥昧艘粋€比喻就把圓明園的整體布局很形象，很生動的展現(xiàn)在我們面前。我們一起來讀讀這美妙的布局！⑵學習第3自然段（分層教學）接著說（一）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。這句話中你感受到了什么？帶著你的感受讀一讀.。讓我們也美美地讀讀句子。這句話中講了哪些建筑？他們是怎么樣的呢？其實句子中還藏著一個小秘密，請你仔細讀讀看看作者把這些建筑分成了幾類，你是從哪里看出來？反復再讀讀，作者為什么把殿堂和亭臺樓閣放為一類，把買賣街和山鄉(xiāng)村野分為一類？（那老師把玲瓏剔透的亭臺樓閣和象征著熱鬧街市的買賣街對調(diào)一下，你覺得好嗎？為什么？它們是對應著寫的）你真細心！這些相對應的建筑作者是怎么把他們串聯(lián)起來的呢？（有……也有……）用上合適的關(guān)聯(lián)詞，抓住事物的特點，并把這些建筑對應著寫出來，足見作者構(gòu)思之巧妙?，F(xiàn)在老師把這些表示特點的詞去掉，你還能讀出來嗎？誰來試試？這么宏偉的建筑再加上這么美的文字，陳老師希望他們能深深地刻在你們的腦海里，誰能試著背一背？園中除了這些建筑，還有什么？再讀讀第三段，找找句子，想想他們是怎么寫的？（園中許多景物都是仿照各地名勝建造的…還有…武陵春色。）（園中不僅有民族建筑還有西洋景觀。）有仿造的，也有想象的，其實作者也是對應著寫的。想不想看一看，圖片欣賞，看了圖之后，你有什么感受？把這種美送入到句子中去。圓明園中的建筑有仿照的，有想象的，有民族的，還有西洋的，真是包羅萬象，真不愧是一座舉世聞名的皇家園林。板書：還有…不僅有，還有…圓明園里這么多的景物真是讓人數(shù)不勝數(shù)，舉不勝舉，文中作者一口氣就用了“七有”，我們一起來讀讀這象征著宏偉建筑的7個有。過渡：同學們，圓明園中除了這些建筑，其實園中還收藏著數(shù)不清的歷史文物，我們一起來看看。這是先秦時代的青銅龍，看龍的樣子多威武，多逼真。慈禧太后的夜明珠，似乎散發(fā)著獨特的光芒。瞧這銅制禮器，構(gòu)造是那么的精巧還有這巨大的鼎。歷代名人書畫，不同的風格，帶給我們不同的美的享受。各種奇珍異寶，瓷器上畫滿了各種逼真的圖畫，玉器的色澤是那么的透亮。當然除了這些，我們的歷史文物還有很多很多?，F(xiàn)在，請同學們拿出我們剛剛發(fā)下的紙，從圖片中選擇任意2組，能干的同學可以再選1組，模仿課文的方法寫一寫。1我們運用了這種方法來介紹歷史文物，那書本上是怎么寫的呢？把句子找出來。（4）學習第四自然段上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以它又是當今世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！弊x讀你描寫的文物和作者描寫的。我們來比比看，誰寫的更好？說說你的理由。反饋：文物時間越久，價值越高。作者把所有的文物都寫進了一句話里，而我們沒有。避免了寫法的雷同小結(jié)：同學們，這就是語言的魅力。（評：這么多的寶貝都集中在圓明園，太輝煌了，不愧是舉世聞名。）總結(jié)：所以，引讀它又是當今世界上最大的博物館、藝術(shù)館。”5．這么一個包羅萬象、價值連城的博物館、藝術(shù)館就在我們中國，你覺得怎么樣？請你自豪地讀一讀。我們一起來自豪的讀一讀。四、結(jié)課：學到這里，同學們看黑板，（指著板書），這節(jié)課我們學習這么多的內(nèi)容，感受到了什么？（圓明園昔日無比的輝煌），那它怎么會被毀滅呢，我們下節(jié)課再來學習！課外有興趣的同學還可以去看看這部十分有名的影片《火燒圓明園》 3．這節(jié)課我們學了這么多描寫圓明園昔日輝煌的語句，挑選你最喜歡的句子，摘錄下來。