【正文】 個生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。4．質疑：讀了課題，你們想知道些什么？過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。⑶指名同桌讀。3．再讀課文，出示要求。（四）教學生字1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”2．交流記住生字的方法3．認識新偏旁“”4．學生描紅5．練寫《習字冊》課后反思在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導，努力為學生營造平等、和諧的學習氛圍。記得課上一位學生讀書時兩字一頓，我當時就意識到這是讀書的習慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。能正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。（燕子）（2）顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當做聯(lián)絡員，飛山越嶺把信送。來，跟它打個招呼吧?。▽W生跟小鳥打招呼）這是一只怎樣的小鳥呢？（可愛、美麗、漂亮等）可是，它卻被關在籠子里。遇到難讀的句子多讀幾遍。（3）認讀多音字“著”，并根據(jù)不同的讀音組詞。老師點評：哦，這一幅圖是告訴我們： 我喂養(yǎng)小鳥。出示：我抬頭看去，原來窗外也有一只小鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀?。┱埬阏J真聽老師讀，用筆作下停頓小標記。生讀第四小節(jié)。四、學習第一自然段讀后交流：讀了課文，你知道是誰放的小鳥嗎？（過渡）那么，課文中的我是怎樣得到這只小鳥的？這只小鳥長得怎么樣？請同學們小聲地讀第一自然段?，F(xiàn)在請小朋友輕輕拿起你的筆，再讀讀課文第一自然段，邊讀邊找出描寫小鳥可愛的樣子的句子。師：你們還見過什么顏色的羽毛？ 生：我見過鴿子的羽毛是白色的。生讀詞語。學習“一閃一閃的眼睛” 師：它的眼睛怎么樣？ 生：一閃一閃的。這只小鳥非?？蓯?。出示圖片感受小鳥的可愛，并給“非?！睋Q個詞或造句。故事學到這兒，看看老師手上的這些生字寶寶都認識了嗎？ 教師抽讀生字卡片。學生自學筆順并想想你記住了誰。生：門里有個人。說說你認識的有門字框的字有哪些？課文中講小鳥的眼睛一閃一閃的，表示眼睛很明亮，很有精神。你們可以這樣記：兩習并肩立。常：上下結構，從巾尚聲。五、課后作業(yè)請你用“非?！睂懸痪湓?。學生臨描、書寫。）教學“非”字（1）“非”是“羽”字的變寫，表示羽毛相背，通過手勢或展示圖片幫助學生理解，然后邊唱兒歌邊書空記憶：“一豎三橫背靠背。師畫羽的象形字，現(xiàn)在我們是這樣寫的。師點評：你們識字的本領可真大。出示字卡：閃 師：小朋友們，其實，我們記憶生字有很多方法，老師剛剛給你們帶來的就是其中的一種：編字謎。第二遍默記。小朋友們讀書就要像她這樣，聲情并茂。樹——非常綠。師點評：一閃一閃的鉆石 生：一閃一閃的星星 誰來讀好它師：看來你們也有一雙閃亮的眼睛，才會知道這么多。我們一起跟他學一學。師點評：鳥兒羽毛的顏色真豐富?。W習“黃色的嘴巴”師：再瞧瞧它的嘴巴。點評：還不夠綠。出示句子：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛?？偨Y：小老師們，當?shù)谜娌诲e。）生讀第三小節(jié)。老師點評：鳥媽媽在找小鳥。下面請同學們小聲地讀課文，想想是誰放走了小鳥。同學們讀書真認真，你看，小鳥它要給我們介紹幾位生字朋友呢！想認識它們嗎？（1）出示生字卡，指名讀，提示翹舌音：“閃、常、找”；后鼻音：“定”。請同學們跟著老師寫課題，讀課題，然后說說讀了課題，你想知道什么？（教師適時板書關鍵的問題：是誰放的小鳥？為什么放小鳥？）二、初讀課文和生字詞小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！讓我們一起來聽這個故事。（啄木鳥）你們發(fā)現(xiàn)沒有，今天我們猜的都是鳥類。有感情地朗讀寫小鳥可愛的句子，并能仿照說句子。第五篇：放小鳥第一課時《放小鳥》第一課時教學設計教學目標：能運用字理識字的方法識記4個生字，認識一個多音字?！敝挥性诮虒W中充分發(fā)揚民主，使學生經(jīng)過自己的努力獲取知識、培養(yǎng)能力，學生才會有成就感。5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？6．出示嬌風，說說其外形。⑸指名領讀一類字。（你們一定能做到：讀準字音）2．檢查自讀情況（出示生字詞）⑴自由讀。教學過程：（一）導入揭題1．導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。整段的學習以讀為主，教師引導學生自讀自悟，最終讓學生能夠有感情地朗讀。每次提出要求后，都讓學生有自己練讀的機會，再根據(jù)要求指名朗讀，有目的性地進行檢查，以便接收到學生讀書的真實情況。為了實現(xiàn)這一目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：㈠導入揭題。評價語言不夠豐富，沒有真正激發(fā)學生的學習積極性。通過引導學生想象，鳥媽媽和自己的寶寶見面了，它們之間會說點什么，情景再現(xiàn)，同桌之間說一說，演一演，充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)自己的個性，從而讓課文的內容得到升華，為后面的“我”放小鳥的做好鋪墊。這一自然段中，描寫小鳥的外貌的句子也很優(yōu)美，讓學生通過自己的朗讀，讀出小鳥的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥的樣子，激發(fā)學生對小鳥的喜愛之情。學生描紅五、布置作業(yè)請小朋友以“藍天是白云的家，什么是小鳥的家？”畫一幅畫，把可愛的小鳥放回去。）所以我們也要去做一個愛護鳥類的好孩子！四、指導寫字出示：找、