20xx人教版高考語文一輪復習教案現(xiàn)代文閱讀第四章考點五-資料下載頁
2024-12-09 12:54本頁面
【導讀】主要的商業(yè)店鋪就都集中在這里。一些行政機關和民居大抵都坐落在長街后面。有時江岸連山，沒有多少發(fā)展余地，新興的建筑只能向長街側(cè)邊擴展，有時還免不了要上山。這一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。②桐廬的街，從公路車站開始，一直向東伸展開去，迤邐行來，約有二三里遠近。三五十年、百把年前留下的老屋，雜然并陳地對峙在長街的兩側(cè)。它們的新舊比例、建筑規(guī)模與風貌的對比，說明本來是迂緩前進的步伐顯然是一天天加快了，尤其近兩三年來是如此。前年到這里來時還沒有看到蹤影的電影院，就是披著八十年代的新。票價是三角、四角、五角。此外，桐廬越劇團在。書場，長街上新增設了旅游局的宣傳欄。這個局也是最近才出現(xiàn)的，就在南面長街盡頭的城。城隍廟不在城市中心，竟被擠到邊遠的角落，桐廬三個著名的旅游點是桐君山、釣臺和新發(fā)現(xiàn)。對改革發(fā)展前景的信心和期待顯示了作者的見識與魄力。作者筆下的櫻桃，雖未完全成
【正文】 ，愈追倒是愈隔愈遠。他唯有用噙淚的雙眼，向著遠遠的磷火嘆息。在郊野踱了踱，心上總像缺少點什么，他瞥見了蜷臥在污泥中的烏鴉。他提起來看看 —— 已經(jīng)死了嗎？眼睛還沒閉緊哩。他心中的空虛處，被感傷的情懷填滿：人世不必戀戀了！ 他輕輕地用手將烏鴉的眼簾抹了又抹，使雙 眼再不必有一絲空隙透視到人世的卑劣。他取出了小刀，就近掘成一個小穴，將烏鴉血肉模糊的尸體，裹以他的文稿，文稿當作烏鴉永遠的衣衾，覆上泥土，作一個新冢了。再將他襟上的梅枝，插好在墳冢上去，又為這烏鴉祈禱：“烏鴉！可憐的烏鴉！你這遍體的創(chuàng)傷，是人在愚昧中給你的，你也莫再悲傷了，你有熱烈的心腸，你有梅蕊的芬芳，如今裹你以我血淚換來的文稿，你們便永遠相伴于地下，長眠也好！” (有刪改 ) 試探究文中“烏鴉”這一形象的深刻內(nèi)涵。 答： ________________________________________________________________________ 答案 這是一只在生命之途上走倦了的烏鴉，它丑陋，遭受了太多、太重的創(chuàng)傷，心中充滿倦怠和絕望。它是不被人理解，而被人厭棄的悲劇角色。盡管它一生都在為人們現(xiàn)在的不幸哀號，為人們未來的不幸警告，然而人們不愿面對這一“載滿悲愁與罪惡的壞蛋”。它是悲觀憂郁的弱者形象的化身。作者在烏鴉身上寄托了當時一些備受挫折、憂郁感傷的青年知識 分子命運坎坷、窮困潦倒、沒有知音的孤獨和悲哀。 “從不同的角度和層面”既是《考試說明》中的要求，也是探究的途徑。 “從不同的角度” 要求“廣度”挖掘。散文中不同的材料，如不同的人、不同的事、不同的物，都有可能成為“不同的角度”；即使是同一材料，也有不同的階段、不同的側(cè)面，于是產(chǎn)生“不同的角度”，等等。 “從不同的層面”要求“深度”挖掘。一般說來，對一個文本我們可以對它進行字面上的解讀，這是淺層面的；可以聯(lián)系自己的個人生活經(jīng)歷和體驗進行解讀，這就可以獲得一些具有個性化的說明，相對來說這就深了一層；可以聯(lián)系文本產(chǎn)生的時代，對文本解讀考查，看它具有怎樣的歷史意義。我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活對文本進行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。除此以外，我們還可 以把文本呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普遍適用的一般意義，就可以達到“從不同角度和層面發(fā)掘作品的意義”的目的。 發(fā)掘民族心理常常是由此及彼，通過文學作品中的“一個”，見出“一類”和“一批”，從而揭示出文本中具體形象的典型意義，發(fā)掘人文精神，對相關內(nèi)容進行升華，從而折射出人物事理的本質(zhì)特征。發(fā)掘作品中蘊含的民族心理和人文精神，不能就人說人、就事論事，特別需要聯(lián)系。 考生在做探究題時存在較普遍的問題是“角度”和“層面”擴展不夠，思維單一，頭腦僵化。其實，不同的角度可以是正面的角度、反 面的角度，當事人的角度、旁觀者的角度等?！安煌膶用妗笔侵缸髌房梢赃_到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面；可能涉及的范疇，如政治、文化、風俗、藝術、科學、歷史等。
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