那樹教學(xué)設(shè)計[推薦閱讀]-資料下載頁
2024-11-10 01:09本頁面
【正文】 樣和諧發(fā)展呢？請談一下你的認(rèn)識。（交流認(rèn)識，暢所欲言。）六、課堂小結(jié)為什么作者要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢？因為關(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。七、布置作業(yè)請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談?wù)勀阏J(rèn)為人與自然應(yīng)該如何和諧相處。八 板書設(shè)計那樹王鼎鈞庇護(hù) 造福人類———————慘遭殺戮||||自然環(huán)境 ————沖突————人類文明 九 課后練習(xí)給下列加點字注音。屹（）立不動 倒坍（）引頸受戮（）豁然開曠（）虬（）須 周道如砥（）“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”這幾個詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向？大地上最悅目的顏色是綠色，假如沒有了綠，小鳥就沒有了家園，我們目之所及全是灰白色，你會有怎樣的感受？文章第一部分，作者從哪三個方面描寫早期的“那樹”的？表達(dá)了作者對“那樹”怎樣的感情？第五篇：那 樹 教學(xué)設(shè)計《那樹》教學(xué)設(shè)計一支筆中學(xué) 王 芳【教學(xué)目標(biāo)】1．品讀賞析，感受“那樹”的形象，體會作者的情感。在語境中品味語言，感受作品獨特的語言魅力。3．合作探究，創(chuàng)造性解讀課文，多角度理解文章的主題?！窘虒W(xué)過程】一、個性化課題朗讀，整體把握課文內(nèi)容。導(dǎo)入：很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)臺灣著名散文作家王鼎鈞的《那樹》。我想用這樣一種方式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。投影： 那樹啊提問：你想用什么樣的語氣來讀這三個字？你能給我們讀一下嗎？你能告訴我們，你為什么這樣讀嗎？ 有沒有同學(xué)想用不同的語氣來讀呢？小結(jié)：剛才同學(xué)們用不同語氣讀出了自己初讀課文的感受。正如同學(xué)們所說，這篇文章，寫了“那樹”由生到死的過程。二、品味“于是”，感知理解 那樹的“前世今生”。閱讀1—5自然段，看看 “那樹”曾經(jīng)是一棵怎樣的樹。請同學(xué)們拿起筆在文中圈點勾畫相關(guān)語句，并做點旁批。然后我們來交流。（學(xué)生默讀15段，然后交流）總結(jié)：剛才在第一到五自然段中，讀出了曾經(jīng)，那樹是一棵古老、茂盛、堅固的樹，讀出了那樹是一棵默默無聞、奉獻(xiàn)人類的樹，還讀出了那樹是一棵神奇、可敬的樹。過渡：“那樹”是如此的造福他人，如此的可敬，可是最終為什么會被人砍掉呢？直接原因、直接導(dǎo)火索是什么？那么，同學(xué)們再細(xì)細(xì)想一想，人死，是不是樹的責(zé)任？ 提問：樹沒有責(zé)任，可是文中卻連用了幾個看起來理所當(dāng)然的詞語。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個詞了嗎？ “于是”是什么意思？明確： 的確，“于是”是承接上文的連詞，往往是有前面的因，就有后面的果。那么，我們來讀讀這句話。（投影）于是人死。．．于是交通專家宣判那樹要償命。．．于是這一天來了??” ．．提問：三個“于是”，你覺得哪幾個用的合理，那幾個似乎不合邏輯？人撞樹，樹償命。三個“于是”，多么的理所當(dāng)然，多么的順理成章，多么的天經(jīng)地義。就好像這件事和自己沒有關(guān)系一樣。真的沒有關(guān)系嗎？明確：內(nèi)斂的手法，情感藏在后面，讀得深沉，讀得內(nèi)斂。點評：對，就這樣，殺戮者殘忍的謀劃就顯露出來了。過渡：不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在第五自然段，作者也寫了三個“于是”。我們也找出來，細(xì)細(xì)品味。投影：“于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗；于是那樹，那沉默的樹暗中伸展它的根，加大它所能蔭蔽的土地，一厘米一厘米地向外?！碧釂枺哼@幾個“于是”內(nèi)容之間的因果是什么。第三個“于是”后面的內(nèi)容，是不是那樹應(yīng)該做的？是不是理所當(dāng)然的？ 那這個“于是”又讓我們感覺那樹是一棵怎樣的樹呢？ 小結(jié)：這哪里是樹??？這分明就是一個有情有義的人?。∵@三個“于是”讓我們感覺這是一棵多么可愛的樹，多么可敬的樹，多么有情有義的樹啊?？墒侨四?？（對比朗讀讀兩組“于是”）三、感受那樹的生命姿態(tài)，探究那樹死亡的根本原因。過渡：如果沒有人撞樹而死這件事，那樹被的命運(yùn)會改變嗎？提問：從文中哪里可以看出來？沒有用了，人們就可以把它鏟除了。大家再注意一下，在這種生存兇險的情況下，樹又是怎么做的呢？這可以看出那樹是一棵什么樣的樹呢？小結(jié)：是啊，它在忠實地履行著自己作為樹的義務(wù)。通過，我們剛才的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，那樹無論是生還是死，它有一點一直都沒變，就是它始終綠著。深情回顧大樹綠著生，綠著死的生命狀態(tài)上帝曾經(jīng)說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，??”揭露人對那樹的殺戮從“悲劇中誰是劊子手？”思考中明確大樹慘遭殺戮的根本原因四、多元解讀，感知作者心中的那些“樹”。人死不能復(fù)生，丟失的東西可能再也找不回來?？墒菫槭裁瓷系圻€要說死復(fù)綠呢？我們從中想到了什么？“那樹”豐富的寓意。老房子、老村莊、老年人??過年的餃子、元宵節(jié)的湯圓、端午節(jié)的粽子??誠信、同情心、尊老愛幼、扶危濟(jì)困??結(jié)束語：（教師深情朗誦）樹即是根，根即是樹。那是怎樣的樹啊，那是怎樣的根！在我們的生命歷程中，那些曾給我們心靈依靠、給我們精神撫慰的有價值的東西，它們都是我們的“根”，讓我們——把根留住啊！板書：那樹綠著生 可敬可贊綠著死 可憐可悲
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