【正文】 輾進(jìn)灰色之下”；公共汽車、計(jì)程車接踵而至 ??大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返。提問(wèn)：在這樣的狀況下人類對(duì)那樹的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生在文中找出人們對(duì)待老樹態(tài)度的語(yǔ)句。明確概括；是抱怨、嫌棄、懷疑的。提問(wèn)： 默默奉獻(xiàn)的老樹在人們的抱怨、嫌棄、懷疑中最終被砍伐，那作者對(duì)于老樹的被伐使用的是哪個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生在第九段找出“屠殺”一詞。引導(dǎo)學(xué)生朗讀砍樹場(chǎng)面的語(yǔ)句：“于是這一天來(lái)了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！碧釂?wèn)：這樣的描寫有什么表達(dá)效果？提學(xué)生說(shuō)出自己的理解。明確：“藥”“骨粉”“呻吟”都是描寫性、形象性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景?！耙А苯o人以觸覺(jué)的感受，“骨粉？”訴諸視覺(jué)，“呻吟”則訴諸聽覺(jué)，都給人以痛苦和悲哀的感受，表達(dá)對(duì)伐樹人的憤恨。隨著大樹一起消失的還有什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生概括：鳥語(yǔ)、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人?? 教師小結(jié)：隨著樹消失的，不單單是自然景物，更是一種生活，一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式 的消失。由此，你認(rèn)為本文的主題僅僅是在說(shuō)環(huán)保嗎？學(xué)生回答：還有關(guān)于文明與傳統(tǒng)。師總結(jié)：人類當(dāng)前面臨的兩大問(wèn)題是發(fā)展與環(huán)保。如何正確處理人類活動(dòng)與自然的關(guān)系，是擺在人們面前的新課題。發(fā)展是時(shí)代的主流，只能用進(jìn)一步的文明對(duì)付文明造成的災(zāi)害。這樣深刻的寓意作者通過(guò)一棵老樹的被砍伐表達(dá)出來(lái)，這種手法叫做什么手法？學(xué)生回答：托物言志。師總結(jié)：文章托物言志，言近旨遠(yuǎn)，借老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然諧發(fā)展的道理，含蓄雋永、意味深長(zhǎng)。托物寓意手法的運(yùn)用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內(nèi)涵。另外，本文還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生默讀全文，找出文中使用比喻、擬人修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。面對(duì)那樹作者又充滿了無(wú)限的同情，你是怎么看出來(lái)的？大家看，作者在寫那樹時(shí)，只是把它當(dāng)作一顆植物來(lái)寫嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，品味一下。請(qǐng)大家在描寫砍伐那樹的語(yǔ)句中，任選幾處讀一讀，讀出感情來(lái)。小結(jié)：這樣一棵有靈性的大樹，難道不能與人類和平相處嗎？死亡消失難道是它唯一的結(jié)局嗎？請(qǐng)思考，如果你是交通專家，你將如何處理那樹？學(xué)生自由討論，說(shuō)出自己的想法?？偨Y(jié)：剛才大家發(fā)表了自己的看法，誰(shuí)是誰(shuí)非難有定論，明確人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突，已經(jīng)作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙?lái)的成果時(shí)，越來(lái)越意識(shí)到：文明是一把雙刃劍??處在人類文明和自然環(huán)境之間，何去何從??作業(yè)設(shè)計(jì)作者在文章中說(shuō)“樹是世襲的土著，是大地的效死者”，這句話是什么意思？理解文中清道婦講螞蟻王國(guó)的故事有什么作用？3“老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍預(yù)先告訴體內(nèi)的寄存者。于是，小而堅(jiān)韌的民族決定遠(yuǎn)征，一如他們當(dāng)初遠(yuǎn)征而來(lái)?！奔偃缒闶俏浵伡易宓囊粏T，此時(shí)此刻，你的心情會(huì)怎樣？想像一下螞蟻和大樹互相傾訴了什么？﹙不超過(guò)100字﹚教學(xué)反思：這一篇文章要講的內(nèi)容很多，涉及到的東西也很多，如何在有限的45分鐘內(nèi)最有效的引導(dǎo)學(xué)生解讀文本？我想了又想，然后決定選取幾個(gè)有代表性的問(wèn)題，這樣一代全、以點(diǎn)代面，因?yàn)椋婷婢叩绞遣豢赡艿?。還有，我給了學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)讀文本和自由討論，引導(dǎo)他們充分地說(shuō)出自己的想法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外知識(shí)。十分有限，今后還要引導(dǎo)他們多積累。教學(xué)反思第五篇：《那樹》教案《那樹》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理清文章的基本結(jié)構(gòu)，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。情感目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。德育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及命運(yùn)。關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。正確認(rèn)識(shí)人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。教學(xué)難點(diǎn)摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感。理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意。課時(shí)安排 一課時(shí)課前準(zhǔn)備 學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。教師 做好有關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課由三幅畫導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：在地球村，自然萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動(dòng)、植物消失了，甚至遭到人類的無(wú)情的摧殘和殺戮。這是多么不公平的事情?。∪祟惖倪@種行為將給自己帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢？許多事實(shí)已經(jīng)給了我們答案。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《那樹》一文，讓我們來(lái)進(jìn)一步的探討和認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。（利用多媒體展示畫面：一棵茂盛的大樹及標(biāo)題。）二、檢查預(yù)習(xí)在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。/ 5 展示生字生詞：生字注音、生詞解釋。（見(jiàn)多媒體課件）三、自主學(xué)習(xí)：整體感知:速讀課文，完成：（多媒體出示）用一句話概括出那樹的故事。結(jié)合具體的語(yǔ)句，概括出那樹的品質(zhì)、特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：速讀后，抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫、批注。要求：先獨(dú)立完成，然后與同桌進(jìn)行交流，5分鐘后展示?；卮鹨淮渭?分。學(xué)生討論后明確：答案:按時(shí)間可以分為三個(gè)階段，分別是早期的大樹，近期的大樹和現(xiàn)在的大樹。早期的大樹是自然之樹，近期的大樹是臨死之樹，現(xiàn)在大樹是悲壯之樹。大樹有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、豁達(dá)寬容、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)。（過(guò)渡：這樣一棵高尚而偉大的樹，為什么會(huì)被屠殺呢？直接原因是什么？是醉漢駕車出事而連累了大樹。那么如果沒(méi)有這件事發(fā)生，大樹是否就可以躲過(guò)被屠殺的命運(yùn)呢？不能。這樣看來(lái)，大樹之死的根本原因是什么呢？是人類文明的發(fā)展。）四、合作探究跳讀課文，完成：（多媒體出示）請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好？請(qǐng)用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？學(xué)法指導(dǎo)：可從用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、運(yùn)用的修辭手法等方面進(jìn)行賞析。要求：找出來(lái)后，自己先想一想，然后再以四人為一小組進(jìn)行討論、交流。4分鐘后進(jìn)行展示。學(xué)生同桌間互相交流后明確：/ 5“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一．．．里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)．．．．．．．．．．．在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。”加點(diǎn)詞用得好，運(yùn)用反復(fù)形象地寫出了人類文明飛速發(fā)展，而自然界的生命卻生長(zhǎng)緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不和諧。這一段話也暗示著古樹的悲慘命運(yùn)。“于是這一天來(lái)了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”、“兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈?！北憩F(xiàn)了作者的憤恨之情。五、體驗(yàn)反思對(duì)那樹，文中作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度。那么，你將如何處置那樹？（論交流明確，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。）老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅(jiān)忍得民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)。每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。（想像“依依不舍的場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)螞蟻和大樹互相傾訴了什么）（要求:同桌合作。一人扮演螞蟻，一人扮演大樹。3分鐘后展示。最先舉手的同桌加2分，回答問(wèn)題者一人加3分）（過(guò)渡語(yǔ)：世界陸地的四分之一是森林。但是，現(xiàn)在每隔1個(gè)小時(shí)，就有3平方公里的亞馬遜的森林在消失。再過(guò)100年全球森林就會(huì)消失?？纯茨腔氖彽耐恋兀纯绰懵兜臉涓?，看看那哭泣的樹樁。）六、拓展延伸寫作訓(xùn)練：假如你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷地倒下，你面對(duì)人類，有什么話要說(shuō)？請(qǐng)寫出自己的心聲。/ 5 要求：字?jǐn)?shù)不限，3分鐘后展示。（學(xué)生認(rèn)真書寫，后鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）七、課堂小結(jié)為什么作者要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢？因?yàn)殛P(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。希望讓天更藍(lán)，山更綠，水更清，希望我們能永遠(yuǎn)留住綠色，留住地球，留住未來(lái)！希望人類永遠(yuǎn)與自然和諧相處！八、布置作業(yè)請(qǐng)寫出一句關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告詞或者宣傳標(biāo)語(yǔ)。/ 5《那樹》教案張彩云 2013年3月/ 5