【正文】 就是這樣一棵集眾多特點于一身的老樹，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時，作者會是一種什么樣的情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品。”“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻畫出一幅人類屠戮大自然生命的圖景。我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？這一切都已經預示：老樹的消失是一個必然，因為它已經阻礙了迅速發(fā)展的現(xiàn)代文明，成為城市發(fā)展的絆腳石，是人與自然不可調和的矛盾，所以人類無情的毀掉了曾給人們帶來綠蔭的大樹。（下列題目中任選一個）1．想象螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？2．如果你是交通專家，你會如何處置那樹？3．如果你是那樹，面對人類你想說什么？結束語：自然永遠是人類發(fā)展的航母，我們的社會要發(fā)展，人與自然應和諧相處。這是為什么呢?讓我們走進課文《那樹》。生字生詞：佝僂(gōu l243。踝(hu225。），給人們以方便（公共汽車在樹旁插下站牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。）。）（尸體的肢解和搬運連夜完成?！耙А苯o人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受。作者細致地描寫“螞蟻國”里的事情，推想其用意似在于：一、動植物有預知的能力，比人類還更有靈感；二、創(chuàng)造一種悲壯氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。把握作者的思想感情，體悟文章的主旨。他的創(chuàng)作很多，有小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇，影評很多。）：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。提三名學生概括。提幾名同學概括。第二課時課前預習：，注入了濃濃的情感.。正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。引導學生朗讀砍樹場面的語句：“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。如何正確處理人類活動與自然的關系，是擺在人們面前的新課題。請大家在描寫砍伐那樹的語句中，任選幾處讀一讀，讀出感情來。情感目標：整體把握課文內容，揣摩語言，體味關鍵語句深層含義，培養(yǎng)語感。教師 做好有關課件。（見多媒體課件）三、自主學習：整體感知:速讀課文，完成：（多媒體出示）用一句話概括出那樹的故事。（過渡：這樣一棵高尚而偉大的樹，為什么會被屠殺呢？直接原因是什么？是醉漢駕車出事而連累了大樹?！奔狱c詞用得好，運用反復形象地寫出了人類文明飛速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不和諧。）老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。再過100年全球森林就會消失。/ 5《那樹》教案張彩云 2013年3月/ 5。最先舉手的同桌加2分，回答問題者一人加3分）（過渡語：世界陸地的四分之一是森林。五、體驗反思對那樹，文中作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度。學生同桌間互相交流后明確：/ 5“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一．．．里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。早期的大樹是自然之樹，近期的大樹是臨死之樹，現(xiàn)在大樹是悲壯之樹。）二、檢查預習在此之前，我們已要求大家預習課文，下面來檢查一下同學們的預習情況。理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。十分有限，今后還要引導他們多積累。學生默讀全文，找出文中使用比喻、擬人修辭手法的語句，體會這些語句的表達效果。由此，你認為本文的主題僅僅是在說環(huán)保嗎？學生回答：還有關于文明與傳統(tǒng)。明確概括；是抱怨、嫌棄、懷疑的。理解托物寓意的寫作手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。對于文章的主旨，學生概括得還不錯，理解得很到位。提問：通過以上描寫，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了作者對大樹的被伐痛心、痛惜、憤激，螞蟻王國對大樹的惻隱之心就是作者的惻隱之心。周到如砥（dǐ）：這里形容公路的平坦暢通無阻。蔭庇（y236。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬…….今天，讓我們來關注一棵樹的命運，這是臺灣著名散文家王鼎鈞先生向我們描述的一棵樹。教學目標：掌握文中生字詞，了解作家作品。如何理解“螞蟻國”里的事情？這也是作者引用當?shù)厝说膫髡f，很難料定事情的真假。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。只因為一個醉漢駕車撞樹，樹就得負責任，被砍伐，其場景用擬人手法寫，極具震撼力（于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！岸沂沁@么老這么大的樹。），為孩子們帶來歡樂（于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼兒園里的孩子也在唱歌。引頸受戮（l249。他淡薄名利，窮畢生之力于“寫出全人類的問題”風格多樣，題材豐富。三、教學步驟：課文導入：有這樣一棵樹，它年歲已高，它枝繁葉茂，它為過路人帶來涼爽和蔭蔽。這兩組資料一對比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類要和諧發(fā)展，我們怎樣才能做到這一點？利用愛心、高科技更好的保護自然和生物，為構建和諧社會作出完美的回答。” “割”“ 劊子手”“ 切斷” 這些詞語充分體現(xiàn)人類的無情，斬草除根，殘忍至極。（抓住“ 一厘米一厘米 ”、“一里一里”、“ 一千碼一千碼 ”、“一排一排”來分析）2．“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！薄獔怨谭€(wěn)定“在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下。到39。要求：簡潔、到位、完整。世襲：指帝位．爵位等世代相傳。o)豁然(hu242。）周道如砥(dǐ)蔭庇（y236。14歲開始寫詩，16歲寫成《評紅豆詩人的詩》。4．C 5.（略）答題時自由想象?！耙А苯o人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受。那樹用自己的生命綠了一方土地，其”綠著生，綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗禮，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。只有那棵樹屹立不動，連一片葉子也不落下。公共汽車在樹旁插下站牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。感謝王鼎鈞先生的《那樹》，讓我們產生了常日里難得出現(xiàn)的思考，涌起了久違的情愫。不知何時興起了“場風”，全國中小城市紛紛上馬“廣場工程”。六、聯(lián)系實際，對照反思提問：關注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現(xiàn)象嗎?請以“綠色”為話題，說一段話。在作者筆下，活著的樹賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。發(fā)展是時代的主流，只能用進一步的文明對付文明造成的災害。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。于是交通專家宣判那樹要償命。公寓樓房一排一排挨過來。周道如砥(dī)這里形容公路的平坦，暢通無阻。nb236。少有議論，全用形象打動人心。德育目標正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。第一篇：《那樹》教案及訓練《 那 樹 》課前預習(10分)⒈給加點的字注音: 漩()渦 劊()子手 虬()須 蔭()蔽 紊()亂 默契()嚼()碎 動脈()佝僂()陷阱()⒉下列各組詞語中沒有錯別字的是()A、安排 駕駛 堅固穩(wěn)定 連根拔起 B、焦燥 徒勞 星臨萬戶 屹立不動 C、攸閑 電鋸 周到如砥 豁然開朗 D、公寓 倒坍 難以至信 戴著斗笠 ⒊本文作者()筆名(),著有散文集《 》、《 》、《 》等15種及小說、評論多種。3．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主。但是在今天，隨著人類文明的飛速發(fā)展，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬萌庇(y236。這里指樹根。多媒體顯示：(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。那一片清陰不再有用處。(2)上面五段話，大樹存在，受人質疑、指責；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。如何正確處理人類活動與自然的關系，是擺在人們面前的新課題。最后賦予“那樹”以真實的性靈，讓真實的性靈敲擊讀者的良知。如“樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”，比喻奇特，以動寫靜；如“毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄露了秘密，很濕，