人教版初三下冊(cè)那樹語(yǔ)文教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 面香，成為人們心理的慰藉。 教師總結(jié)：那樹經(jīng)久經(jīng)屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感。 “綠著生”。 六、布置作業(yè) 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)托物寓意的表現(xiàn)手法。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)以后教師的點(diǎn)評(píng)不到位。問(wèn)題式的點(diǎn)評(píng)。 這次講課，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，一節(jié)課，百樣講，但學(xué)生的接受效果卻是完全不同的，所以我們教師要不斷的鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)他們想學(xué)的，做他們愛(ài)做的，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提高興趣，每節(jié)課、每個(gè)人都能學(xué)有所得，學(xué)有所獲。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是精彩的，教師的點(diǎn)評(píng)卻軟弱無(wú)力，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)。而此時(shí)，學(xué)生對(duì)老樹被殺一事，已經(jīng)有了很感性的自己的理解，其實(shí)“面對(duì)人類你想說(shuō)什么”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是指向個(gè)人的，這是一個(gè)學(xué)生個(gè)人對(duì)文本闡發(fā)的過(guò)程。”樹遭殺戮。 提問(wèn)：作者描述老樹的形象時(shí)，融注了濃濃的情感?！ 〉谌糠?，那樹無(wú)端被判刑、被殺戮、被消滅。有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。如第9段開頭說(shuō)“這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者……”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過(guò)渡到寫現(xiàn)時(shí)的大樹。明確：全文大致分為三部分。 學(xué)生大聲讀課文，入境?！ ∫i受戮：伸長(zhǎng)脖子接受殺戮?！ 《嗝襟w播放反映人類生存困境的若干畫面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減、資源嚴(yán)重枯竭…… 三、朗讀課文，整體感知 學(xué)生默讀課文，積累生字生詞，并交流?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。不過(guò)這一切都過(guò)去了，現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹，更沒(méi)人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。每一個(gè)黑斗士離巢時(shí)先在樹干上繞行一匝，表示了依依不舍。掃到樹根，她們圍年輪站定，看著那一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計(jì)根有多大，能分裂多少斤木柴。與樹為鄰的老太太偏說(shuō)她聽見(jiàn)老樹嘆氣，一聲又一聲，像嚴(yán)重的氣喘病?！卑?所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝。 啊!啊，樹是沒(méi)有腳的?！岸沂沁@么老這么大的樹?！ 〉牵@世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)?！ ∧菢溆幸稽c(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。當(dāng)這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時(shí)，它就立在那里?！ ∮谑乔閭H止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗，于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一公分一公分的向外?！盀槭裁催@兒有一棵樹呢?”一個(gè)司機(jī)喃喃。那一蓬蓬葉子照舊
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