【正文】 果我們?nèi)祟悶榱税l(fā)展而繼續(xù)砍伐樹木的話，那我們的生活環(huán)境會(huì)怎樣？生：空氣受到污染、沙漠化、下酸雨?媒體播放反映人類生存困境的若干畫面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減、資源嚴(yán)重枯竭??師：所以人與自然應(yīng)該和諧相處，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。五 總結(jié)人和諧共處樹喜歡利用庇護(hù)奉獻(xiàn)抱怨嫌棄忍辱負(fù)重毀滅遺忘引頸受戮六 課堂延伸：如果你是一棵樹，耳聞目睹了兄弟姐妹在不斷到下，你想說什么？教學(xué)反思這篇散文寫了一棵大樹長(zhǎng)年造福于人類又最終被人類伐倒的故事。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主。教學(xué)本文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象,理解課文的主旨；另外，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。但是，課后我再仔細(xì)斟酌，導(dǎo)入應(yīng)該設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)氛圍。導(dǎo)入應(yīng)該播放歌曲《好大一棵樹》，用優(yōu)美的歌聲，創(chuàng)設(shè)濃濃的氛圍，以歌曲中對(duì)那樹的贊頌拋磚引玉，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，然后順勢(shì)導(dǎo)入。用樹與人類的關(guān)系導(dǎo)入，沒有吸引學(xué)生。第二，留給學(xué)生的時(shí)間太少。一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。老師講得少，學(xué)生讀得多，想得多，說得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還提升了能力，在學(xué)習(xí)的過程中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。但在教學(xué)過程中我講的多，學(xué)生說的少。第三，點(diǎn)評(píng)不到位。學(xué)生答題角度有些單一，雖然一再啟發(fā)，但效果不夠理想。有些學(xué)生回答不到位或回答沒有涉及到的地方，老師點(diǎn)的稍多一點(diǎn)。在延伸閱讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生在談完了與那樹遭受悲慘命運(yùn)類似的生活現(xiàn)象后，教師如果利用多媒體再舉例，創(chuàng)設(shè)直觀的強(qiáng)烈的情境，給學(xué)生以沖擊力，教學(xué)效果會(huì)更好。通過這堂課，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)又有了全新的認(rèn)識(shí)，一節(jié)課，百樣講，但學(xué)生的接受效果卻是完全不同的，所以我們教師要不斷的鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)他們想學(xué)的，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提高興趣，每節(jié)課、每個(gè)人都能學(xué)有所得，學(xué)有所獲。第五篇：那樹教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握詞義整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文鼓勵(lì)學(xué)生在分析、品味中質(zhì)疑解難，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合作、探究的方法對(duì)散文的主題有自己的心得。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然環(huán)境的必要性和重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義 難點(diǎn)：從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖突破措施：從分析樹的形象入手，感受人類文明飛速發(fā)展和自然環(huán)境之間產(chǎn)生的沖突，從中找出解決的途徑，進(jìn)而理解作者的寫作意圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段關(guān)于“樹具有旺盛生命力”的視頻資料，再請(qǐng)同學(xué)們談感受。教師導(dǎo)入：在今天，隨著人類文明的飛速發(fā)展，許多地方的綠色正在一點(diǎn)點(diǎn)被吞噬。有那么一棵樹，它又經(jīng)歷了怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣當(dāng)代著名作家王鼎鈞的《那樹》。二、檢查預(yù)習(xí)1．生字注音佝僂（gōu l243。u）倒坍（dǎo tān)蔭庇（y236。n b236。）虬須（qixū）漩渦（xu225。n wō）劊子手(gu236。 zi shǒu)2．解釋詞語(yǔ)引頸受戮：伸長(zhǎng)脖子等著被殺，指不作抵抗等死 周道如砥：形容公路的平坦，暢通無(wú)阻 星臨萬(wàn)戶：星光照著千家萬(wàn)戶說明：教師的意圖是注重基礎(chǔ)，對(duì)字詞注音、解釋，有助于疏通文意，把知識(shí)落到實(shí)處。三、朗讀課文，整體感知（學(xué)生粗讀課文）選朗讀水平較高的學(xué)生范讀課文，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，應(yīng)深沉，不宜強(qiáng)烈奔放。3．學(xué)生大聲讀課文，入境。4．學(xué)生復(fù)述課文，交流初讀課文的感受。：具體分析那樹的生命歷程，講述其品質(zhì)特點(diǎn)。提示：、老態(tài)、堅(jiān)固穩(wěn)定、像火焰般茂盛——粗看霉黑、潮濕、隆起的筋、縱裂的紋、像生鐵鑄就的模樣——細(xì)看、堅(jiān)固穩(wěn)定、大有功德、無(wú)私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)、擁有愛心說明：教師的意圖在于讓學(xué)生們通過對(duì)課文的朗讀，整體感知，對(duì)文章有著初步的認(rèn)識(shí)，深刻理解樹的形象。（從側(cè)面和正面描寫出大樹的高尚品質(zhì)，它沒有向人類索取什么，不管環(huán)境怎么變化，它總是一味地追求為人類服務(wù)，為人類奉獻(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育）四、質(zhì)疑解惑品析語(yǔ)言（學(xué)生展開討論）那樹是大自然的強(qiáng)者，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，然而，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立，車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹成為交通的障礙，交通專家向它下發(fā)了死亡通知書。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問題精讀課文6——11自然段。用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你覺得哪些詞語(yǔ)用得好？提示：①柏油路一里一里鋪過來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過來(lái)，公寓樓房一排一排挨過來(lái)?！耙焕镆焕铩⒁磺Тa一千碼、一排一排”數(shù)量詞的重疊使用表現(xiàn)了人類文明的飛速發(fā)展；“鋪、架、挨”，“挨”用得好，寫出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn)。整個(gè)句子運(yùn)用排比句式寫出人類文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢(shì)。②計(jì)程車像饑蝗一樣來(lái)。比喻修辭形象地寫出了文明的飛速發(fā)展。比較表達(dá)效果：柏油路一里一里鋪過來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過來(lái)，公寓樓房一排一排挨過來(lái)。柏油路鋪過來(lái)，高壓線架過來(lái)，公寓樓房挨過來(lái)。計(jì)程車像饑蝗一樣擁來(lái)。計(jì)程車擁來(lái)。用波浪線劃出表現(xiàn)工人砍伐那樹的語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。提示：①于是這一天來(lái)了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。②兩個(gè)星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱。③這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。④更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。作者通過“咬、嚼、撒了一圈白森森的骨粉、大頭顱、割、呻吟、劊子手、屠殺、悶死”等詞語(yǔ)描寫了一幅慘不忍睹的畫面，譴責(zé)了人類的殘忍，而對(duì)樹作者又充滿了同情。分析后，學(xué)生反復(fù)品讀。說明：在第一問中同學(xué)們既理解了人類文明飛速發(fā)展的程度，又感受到人類文明的發(fā)展勢(shì)必造成對(duì)自然環(huán)境的破壞，在遣詞造句上也會(huì)有收獲。對(duì)于第二小問，是同學(xué)們?cè)诟行缘幕A(chǔ)上理性的理解了作者的感情，體悟了作者寫作的意圖。五、欣賞圖片在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行完后，請(qǐng)學(xué)生欣賞一組關(guān)于樹的圖片，配樂：《好大一棵樹》說明：課文內(nèi)容講完了，用兩分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生欣賞一組配樂圖片，一部分是枝繁葉茂的大樹，一部分是樹木被砍伐，造成土地沙化、泥石流、山體滑坡的圖片，讓學(xué)生有一種更直觀的感受，意識(shí)到破壞環(huán)境直接受害的是人類自己，應(yīng)好好保護(hù)我們的環(huán)境；同時(shí)為拓展題創(chuàng)設(shè)情境。六、拓展提高想像螞蟻與那樹告別時(shí)，會(huì)互相傾訴些什么？在作者的筆下這棵大樹是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞蟻。請(qǐng)你想像一下，螞蟻和那樹告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴什么？ 提示：學(xué)生自由想象，鼓勵(lì)富有創(chuàng)造性的想象。說明:題目的設(shè)置，使學(xué)生明白動(dòng)植物界有友愛，而人類有時(shí)極其缺乏友愛。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧與友善教育如果你是交通專家，你會(huì)如何處置那樹？提示：改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū) 通過同學(xué)的建議，可以看出當(dāng)人類文明和自然環(huán)境發(fā)生矛盾時(shí)，犧牲自然環(huán)境不是唯一的途徑，我們可以用更加文明的方式處理文明發(fā)展所帶來(lái)的自然災(zāi)難。說明:利用提問的設(shè)置，促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力和價(jià)值觀的體現(xiàn)。七、布置作業(yè)上網(wǎng)瀏覽環(huán)境與發(fā)展相關(guān)信息，了解科學(xué)的發(fā)展觀。請(qǐng)以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題，寫一篇500字的練筆，題材不限。說明：練筆緊密圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教學(xué)從頭至尾都牢牢貫徹，具有一致性。八、小結(jié)同學(xué)們，人類是善于思考、充滿智慧的，希望我們?nèi)祟惸軌蛘腋嗟耐緩絹?lái)解決人類文明和自然環(huán)境的矛盾，讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放！