【正文】 本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？板書設(shè)計(jì)：第四主題單元——名家筆下的動物《白鵝》：高傲《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞 白鵝教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“頸厲”等8個(gè)生字。會寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)真觀察生活中的白鵝。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)課時(shí) １課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）積累背誦。誦讀《詠鵝》（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。出示掛圖，導(dǎo)入新課。（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。◆學(xué)習(xí)生字，初讀課文學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）◆整體感知，理清脈絡(luò)自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）口頭填空：這是一只的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足◆初識“高傲”朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”品詞：伸長頭頸，左顧右盼。表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動物！”（四）抄寫、積累。寫生字。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來。第二課時(shí)（一）積累背誦聽寫詞語，比賽背誦描寫白鵝高傲的句子。（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”出示兩句話：⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會作者的寫法。小練筆（填空）⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會到什么？）⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責(zé)備、架子十足）⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非......不可）⑸狗“揚(yáng)長而去”的句子。返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（三）表達(dá)運(yùn)用◆體會情感，朗讀背誦作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)朗讀、背誦自己喜愛的部分。（四）交流匯報(bào)談?wù)勛约簩Π座Z的認(rèn)識、感受。（五）拓展延伸在我們生活中肯定也有自己喜歡的動物，回家后請認(rèn)真觀察，看它主要有哪些特點(diǎn)。（六）板書設(shè)計(jì) 白鵝姿態(tài)： 左顧右盼叫聲： 引吭大叫 步態(tài)： 從容不迫 吃相： 架子十足教學(xué)反思：14* 白公鵝教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會這只白鵝的特點(diǎn)。２、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。３、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)１課時(shí)。教學(xué)過程一、積累背誦背誦上課描寫白鵝優(yōu)美的句子。二、對比導(dǎo)入同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書）白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書： 高傲、好斗??三、初讀感知葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。１、生讀書、批注。２、交流初讀：⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝四、對比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？１、抓片段，進(jìn)行對比閱讀： 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ ⑴自由讀文：感受白公鵝的派頭。⑵作者怎樣寫白公鵝的走路： ①每一步動作。②過路的結(jié)果。③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）⑶請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。２、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀： ⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）⑶朗讀感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。①翅膀的扇動有力。②強(qiáng)占地盤。③公然吞食魚肉餌?？偟奶攸c(diǎn)：無憂無慮、自由自在 ３、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。五、領(lǐng)悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？ １、感受作者語言的能力。２、寫法：擬人、夸張。３、具體的句子（見書）。４、語言：幽默風(fēng)趣。５、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？ 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。六、作業(yè)超市１、抄寫課文中生動有趣的句子。２、閱讀《白公鵝》原文。３、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。【板書設(shè)計(jì)】走路的姿勢白公鵝海軍上將的派頭可愛水中主宰者教學(xué)反思： 貓教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。3．品味“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。5．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)（一）積累背誦誦讀古詩《憶江南》。（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1．學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。2．教師予以歸納。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。1．明確自學(xué)要求。⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打 折騰枝折花落⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。任憑：無論。不管。盡職：做好本職工作。遭殃：遭受災(zāi)殃。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。無憂無意：沒有憂慮。4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？⑵交流。第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。3．教師歸納：⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。這真是一只⑵老舍又是怎樣評價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。（生氣勃勃天真可愛）⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。四、課堂小結(jié)教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。（四）抄寫、積累1．抄寫詞語。2．背誦第四自然段。第二課時(shí)（一）積累背誦 課文第四自然段（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段自學(xué)課文1．提出要求。⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。2．學(xué)生自學(xué)。3．自學(xué)反饋。⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？（說它老實(shí)可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)研讀品味㈠學(xué)習(xí)第一自然段。1．教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？2．學(xué)生匯報(bào)。3．教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。A句能換成B句嗎？為什么？A．說它老實(shí)吧B．它很老實(shí)。A．說它貪玩吧B．它很貪玩。4．學(xué)生討論。（A句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）5．教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？㈡學(xué)習(xí)第二自然段。1．指名瀆。2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）3．A句和B句哪句更好？為什么？A．??在稿紙上踩印幾朵小梅花。B．??在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。4．教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。5．學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。㈢學(xué)習(xí)第三自然段。1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2．以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說一段話。3．學(xué)生說。（三）表達(dá)運(yùn)用1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？（四）交流匯報(bào)（五）拓展延伸大花貓小時(shí)候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會愛它，因?yàn)樗幸活w愛動物的心。那我們是否有一顆同樣的心呢？那就讓我們付諸行動吧?。┌鍟O(shè)計(jì)貓老實(shí)貪玩古怪貪玩盡職可愛溫柔冷漠膽小勇敢六、教學(xué)反思：16* 母雞教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備