【正文】 的部分，然后在班級范圍內(nèi)集體討論?！菊n后作業(yè)】：熟誦課文，分別給黃山松、黃果樹瀑布、莫高窟設(shè)計一條公益用語。第三課時 ：鞏固梳理 感悟?qū)懛ǖ诙n時學(xué)生對于本組課文的思想感情已經(jīng)有了一個較深刻的理解，、能夠體會到祖國河山的雄偉壯美和藝術(shù)寶庫的宏偉瑰麗，在情感方面已經(jīng)有了一個很好的詮釋。但是學(xué)習(xí)文章除了體會它的感情外，更重要的是要學(xué)習(xí)文章的表達方法，包括積累語言材料，學(xué)習(xí)語言表達的特點，文章的寫作特點等。本節(jié)課主要是和學(xué)生一起梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟文章寫法?！眷柟淌崂怼?你還記得我們學(xué)過的修辭手法嗎？怎樣觀察景物（即觀察順序）？如你要介紹一下我們的學(xué)校你會按照一個什么樣的順序介紹？回憶課文：（1）作者筆下的黃山松是圍繞什么特點寫的？這樣寫的好處是什么？（2）黃果樹瀑布很雄偉很壯觀，從不同的角度看會有不同的感受，作者是怎樣把多角度的黃果樹瀑布展現(xiàn)在讀者面前的？（3）敦煌莫高窟為西北一明珠，作者在描寫莫高窟的宏偉瑰麗時運用了哪些修辭手法？你能找出相關(guān)語句讀一讀嗎？【合作共建】：你認為三篇課文在語言表達上的共同點在哪里？（提示：修辭手法）三大景觀各自的寫作特點：《黃果樹瀑布》：《莫高窟》：讓學(xué)生在情感、態(tài)度價值觀上得到提升，在表達方法上有所領(lǐng)會，對學(xué)【課后作業(yè)】：搜集有關(guān)井塘古村的資料（包括景觀、傳說等）（三）實踐性階段第四課時 ：拓展提升 走進井塘我們青州有我國北方第一大古村—井塘古村，以學(xué)習(xí)本組課文的名勝古跡為契機，組織學(xué)生開展“走進井塘古村”實踐活動。一方面充分利用了本地語文教育資源，開闊了學(xué)生的視野；另一方面同時組織學(xué)生記錄本次活動的所想所悟，進一步學(xué)習(xí)了語言，應(yīng)用了語言，有效提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。【交流感悟】:暢談此次實踐活動的收獲。師生互相交流收集的資料?！菊n后拓展】：仿照課文寫作方法介紹一下我們井塘古村。要求：（1）可以介紹某一個景物如介紹古橋或者從整體上介紹一下井塘古村。（2）運用本單元所學(xué)的語言表達方法和寫作特點。（3）語言生動形象，層次分明。注：本堂課有兩部分組成：一是交流討論；二是簡單習(xí)作。整體來說，課容量比較大，可能簡單習(xí)作部分時間稍嫌不夠用。因此考慮到時間問題，在簡單習(xí)作部分先讓學(xué)生小組討論，整個小組整理出一個思路來用簡單語言描述，這樣一方面提高了學(xué)生的合作意識，另一方面也有效地鍛煉了學(xué)生的說話能力和語言表達能力。【課后作業(yè)】：完成簡單習(xí)作。十、教后反思：《語文課程標準》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”這提示我們學(xué)生在閱讀第五組課文時，不僅需要感悟作者對黃山奇松、黃果樹瀑布、莫高窟的熱愛、贊嘆之情，而且需要體會出作者是怎樣將這個中心表達出來的?？紤]到一堂課把這三篇文章講完有難度，為此我將全班同學(xué)分為三大組，每一組都有自己負責的專題，如一組——《黃山奇松》；二組——《黃果樹瀑布》；三組——《莫高窟》。另外，學(xué)生在課下需做大量的課前預(yù)習(xí)，對學(xué)生的要求比較高。課堂拓展部分凸顯地方特色——井塘古村，和學(xué)生一起來體驗家鄉(xiāng)美，感受家鄉(xiāng)的味道。但由于條件限制，此次教學(xué)設(shè)計僅是讓學(xué)生參觀井塘古村后結(jié)合本節(jié)課所學(xué)所悟?qū)懥艘黄斡?，對本地的語文教育資源未能充分利用，在以后的語文教學(xué)中我將繼續(xù)貫徹這一理念，最大限度的利用本地資源，追求“語文教學(xué)的生活化”。第五篇：第五單元作文教學(xué)設(shè)計第五單元作文教學(xué)設(shè)計主備人：姚艷紅學(xué)習(xí)目標：，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確完整，語句連貫通順。，及修改作文的能力。教學(xué)重點難點：如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫后的文章意思表達準確完整，語句通順連貫。教學(xué)準備：學(xué)生：認真閱讀《草船借箭》《景陽岡》兩篇文章。教師：準備相關(guān)課件及補充材料。教學(xué)課時 二課時 教學(xué)過程第一課時一、學(xué)習(xí)目標，了解本次習(xí)作要求。寫作具體，寫生動，是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章——叫縮寫。板書：縮寫。交流自己對本次習(xí)作的看法。二、閱讀《景陽岡》的縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)?！毒瓣枌返目s寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：文章篇幅短了很多 師：把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然，這就叫縮寫。出示：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然?！毒瓣枌返脑暮汀毒瓣枌返目s寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)刪減？ 板書：刪減 1——7小節(jié) 和13小節(jié)（1）：看1——4小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？ 武松喝酒；武松與店家對話（2）：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減 次要人物 次要事件（3）：看5——7小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？ 武松上山時的心理活動，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。板書：刪減 次要人物 次要事件及說明和交代等地方《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)保留了？ 板書：保留了8——12小節(jié)（1）請男生讀第8小節(jié)的原文，請女生讀第8小節(jié)縮寫文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點？師：縮寫后的語句簡潔了（2）再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語句，讀讀，你發(fā)覺有什么問題？ 出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。（3）縮寫時要保留主要內(nèi)容，做適當改寫。下面請你把劃出的語句做適當改寫，要求意思比較準確、完整，語句通順連貫。板書：保留 主要內(nèi)容，做適當改寫要求 意思比較準確、完整，語句通順連貫：經(jīng)過閱讀《景陽岡》的縮寫文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減和保留，在表達時要注意意思比較準確、完整，語句通順連貫。板書： 縮 寫要 求 意思比較準確、完整，語句通順連貫“武松打虎”這一主要內(nèi)容時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。我們一起讀讀體會一下。三、指導(dǎo)縮寫《草船借箭》主要內(nèi)容、要求，就將準備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？出示：借箭的原因、借箭的經(jīng)過、借箭的結(jié)果師：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以一筆帶過，借箭的經(jīng)過是主要內(nèi)容?！恫荽杓返?——9小節(jié)，劃出要保留的語句，再進行適當?shù)母木?。，教師巡視指?dǎo)第二課時一、講評第一課時寫的片斷：諸葛亮請魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天不見諸葛亮有什么動靜，第三天四更時候，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時曹操后悔莫及。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？二、學(xué)生修改片斷、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。3點要求，評價同學(xué)的片斷。三、縮寫全文,進一步明確縮寫要求。，教師作巡回指導(dǎo)。