【正文】 ”字用的好，既可以說(shuō)明游船、畫(huà)舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。三、暢游昆明湖。小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫(xiě)什么景物？指名說(shuō)：師板書(shū)：堤岸石橋垂柳小島蔥綠十七孔橋石柱石獅這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）指導(dǎo)讀。四、第六自然段結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都說(shuō)頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）五、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)課文層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。六、做練習(xí)：七、作業(yè)：頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。附板書(shū)：1頤和園（總寫(xiě)）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫(xiě)）長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美萬(wàn)壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸石橋垂柳小島蔥綠十七孔橋石柱石獅 總寫(xiě):：頤和園美麗1秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：展示圖片舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無(wú)雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)。我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！二、生觀看視頻——全景在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑師問(wèn)：你感受到了什么？三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：1． 師：第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段師過(guò)渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)呢？四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：1．出示自學(xué)要求自學(xué)49自然段，完成：（1）讀一讀，劃出描寫(xiě)兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？（3）演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請(qǐng)舉手，為什么？評(píng)價(jià)讀（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車(chē)兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）每說(shuō)到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。師：你可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)六、學(xué)習(xí)第10節(jié)1．請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫(xiě)2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來(lái)讀。（可邀請(qǐng)伙伴）師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)準(zhǔn)備以身殉國(guó)的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切3．省略號(hào) 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書(shū)上的格式，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（放幻燈）七、學(xué)習(xí)第11節(jié)師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。總結(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。八、課外延伸：：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？。補(bǔ)充世界八大奇跡 “空中花園”（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 （小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 ：(1)請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。(2)請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開(kāi)想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。附：板書(shū)設(shè)計(jì)1秦兵馬俑規(guī)模宏大類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大武士俑英勇無(wú)畏、威武凝重?cái)?shù)量多騎兵俑勇猛善戰(zhàn)車(chē)兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作弓弩手神情專(zhuān)注、箭術(shù)高超馬俑形體健壯、躍躍欲試語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為話題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。根據(jù)需要圍繞專(zhuān)題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。第一課時(shí) 寬帶網(wǎng)一、明確任務(wù)指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說(shuō)一說(shuō)本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。二、交流方法方法展示臺(tái)：近一段時(shí)間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書(shū)，如：留心書(shū)報(bào)中散見(jiàn)的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)摘抄、剪貼或復(fù)??； 查閱或購(gòu)買(mǎi)有關(guān)的旅游類(lèi)書(shū)籍、雜志、碟片；在語(yǔ)文教材和古詩(shī)讀本中查找相關(guān)詩(shī)詞；登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國(guó)”；(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示)；調(diào)查訪問(wèn)游覽過(guò)的親朋好友，看門(mén)票、游覽手冊(cè)、照片； 從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國(guó)電視報(bào)》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；資料展示會(huì)：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。老師的建議：a、建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋或資料本，分類(lèi)收藏。b．組成合作小組進(jìn)行搜集與整理資料。c、要糾正一些不當(dāng)做法，如完全由家長(zhǎng)代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過(guò)于深?yuàn)W、亂剪書(shū)報(bào)等。全班的決議：按照個(gè)人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時(shí)間、評(píng)比表彰辦法等。如可在一定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學(xué)生自主舉辦“中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片展”等。三、課后實(shí)踐學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和專(zhuān)題展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激情引入，揭示話題師：長(zhǎng)城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長(zhǎng)城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會(huì)列入全球100處最瀕危遺址名單。教師大屏幕快速顯示長(zhǎng)城被毀的駭人聽(tīng)聞的事例(見(jiàn)《長(zhǎng)城如父》，作者董耀會(huì))也可出示教材中關(guān)于長(zhǎng)城被毀壞的報(bào)道。當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板書(shū)：口語(yǔ)交際——保護(hù)文物二、展開(kāi)討論，提出建議四至六人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。一入主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸入一類(lèi)。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際教師可創(chuàng)設(shè)以下情境，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際，如：勸說(shuō)游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫(huà)。向村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議。即興演講：“保護(hù)文物，人人有責(zé)?！痹谀M交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體些，做到言之有序、言之有理。四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：有一批外國(guó)游客，專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說(shuō)，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫(xiě)出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞，讓這批外國(guó)游客大開(kāi)眼界，讓更多的人了解和喜愛(ài)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?指名說(shuō)一說(shuō)自己確定的最有特色的內(nèi)容。各人自主說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)最有特色的內(nèi)容。三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫(xiě)法教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容四、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見(jiàn)共同修改與完善。讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫(xiě)。第五課時(shí)習(xí)作評(píng)講一、交流習(xí)作與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。二、評(píng)議問(wèn)題教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問(wèn)題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。第四篇：第四單元教案設(shè)計(jì)《鹿和狼的故事》學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼貪婪 兇殘鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿美麗 善良過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書(shū)課題：鹿和狼的故事下面請(qǐng)同學(xué)們看課文的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學(xué)習(xí)要求？（學(xué)生讀課文前面的閱讀提示，然后回答）生回答后是歸納：（1）讀課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？(2)、再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。教師：明確了學(xué)習(xí)要求后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看這篇課文講了鹿和狼之間的怎樣一個(gè)故事呢？這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？開(kāi)始吧。（學(xué)生讀）教師：初次閱讀，同學(xué)們產(chǎn)生了哪些閱讀的感受??？咱們說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你講。學(xué)生：讀完這篇課文我知道了文中敘述了狼與鹿之間的生態(tài)平衡被打破，而最終給森林帶來(lái)災(zāi)難的故事。學(xué)生：我認(rèn)為這篇文章有這樣一個(gè)特點(diǎn)，前面是先給大家講了個(gè)故事，后面是講道理。師：對(duì)，這是一篇敘事說(shuō)理的課文。（在課題旁板書(shū)：敘事說(shuō)理）那么我們應(yīng)該用什么方法來(lái)讀懂這個(gè)故事以及它所要說(shuō)的道理呢？學(xué)生：我覺(jué)得我們可以采用帶著問(wèn)題讀書(shū)的方法。學(xué)生：我認(rèn)為我們應(yīng)該用講讀課上學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇閱讀課文。學(xué)生：我認(rèn)為還可以通過(guò)朗讀來(lái)理解。教師：你們說(shuō)得不錯(cuò)。這些學(xué)習(xí)方法，都是在過(guò)去的閱讀實(shí)踐當(dāng)中行之有效的方法，根據(jù)這篇課文先敘事后說(shuō)理的特色，我們可以提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，可以把能夠引起自己思考、感悟的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，做上批注，還可以像你們說(shuō)的那樣一邊讀一邊體會(huì)。我們一會(huì)兒可以在自學(xué)基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)。下面，開(kāi)始自學(xué)。二、自學(xué)課文自由讀課文。想想課文講了一件什么事？課文的大意是說(shuō)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了使鹿得到有效的保護(hù)，采取了消滅狼的方法，結(jié)果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數(shù)量急劇減少。想想全文可以分為幾段，概括每段的段意。在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、檢查自學(xué)情況同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給課文分段。（按敘事說(shuō)理的方法可分兩個(gè)部分：1——6自然段是敘事的部分；這部分說(shuō)的是羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿，下令殺狼致使森林毀滅的事。7——9自然段是說(shuō)理的部分：凱巴伯森林發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，人們必須尊重生物界中相互聯(lián)系的關(guān)系。提出不懂的地方。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？四、抓課文重點(diǎn)，解疑導(dǎo)語(yǔ)：羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)森林中的鹿下令消滅狼。狼被消滅后，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀1——6節(jié)。羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。（羅斯?？偨y(tǒng)為了保