【正文】 義和用法。學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重、難點：細致觀察,放飛想象,、如何恰當，準確使用象聲詞。三、教學準備：課件、錄音機四、教學時間：2課時 第一課時 教學過程一、創(chuàng)設情境，初識象聲詞同學們，你們對下面這段話一定不陌生吧。（課件出示）：“這時，一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水。” 這是小學一年級《魯班和櫓板》一課中的一句話。（1）指名讀（2）讀了這句話，你聽到了什么？看到了怎樣的場景？（3）再來讀讀這句話：這時，一群鴨子叫著跳下水。比較一下，這兩句話有什么不同？（4）小結象聲詞的使用（用得恰當，用得形象）（課件出示）“小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?指名讀讀著這句話，同學們感覺缺少了什么? 出示“”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！啊焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。指名填。讀了這句話，你聽到了什么？看到了什么？有了這幾個表示聲音的詞語，句子就變得更生動、具體，讓我們來美美的讀一讀。教師總結：這兩段話中模仿聲音的詞，就叫象聲詞。（板書：象聲詞）在句子中寫的時候，一般都加上引號。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。（一）出示課件，邊看邊聽：勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？指名完整地說一說，試著用象聲詞。（二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）你看到了什么？聽到了什么？你又想到了些什么呢？小組討論，互相補充指名說說，師生評議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？小組交流討論指名發(fā)言，其他同學補充（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。）師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當（四）總結全課：這節(jié)課，我們學習了象聲詞，使用象聲詞寫作，要做到準確，恰當，合理，有序，這樣，文章才會有聲有色。第二課時一、明確要求，選擇素材，運用象聲詞出示習作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。指名說說，你打算寫什么？怎么寫？寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔二、佳作共賞師讀佳作附：鍋碗瓢盆交響曲勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。師生交流理清條理，練習寫。學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。師生評議，完善習作。板書： 準確、恰當 象聲詞有聲有色 合理、有序 教學反思：練習4一、教學目標：通過閱讀短文,讓學生懂得：處處留心，隨處都能學習語文。繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。練習寫好鋼筆字。熟記成語，積累詞匯?？谡Z訓練，說漫畫二、教學重、難點：處處留心，口語交際三、教具準備：卡片、掛圖四、教學時間：三課時 第一課時教學內(nèi)容：處處留心 教學過程：一、導入：這節(jié)課，我們就學習練習4二、教學第一題：1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”2．練習：讀短文思考：我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習（通過查找工具書，也可小組互動）第二課時 教學內(nèi)容：讀讀背背寫好鋼筆字 教學過程：一、教學第二題：下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。誰來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）開火車讀。齊讀。同桌商量這8個成語是什么意思。（結合12課交流）交流。、看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。二、教學第三題：寫好鋼筆字教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同筆筆誰的鋼筆字寫得最棒第三課時 教學內(nèi)容：口語交際《說漫畫》 教學目標：看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。注意口語交際中學生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。教學過程：一、組織教學，引出要求1：（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來。生：不學小蝦米！請評價一下，我們的對話怎么樣？（根據(jù)評價，引出要求——注意語氣[板書]）二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望談談你此時的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）引出要求——大方真實。[板書]談談你對張老師的看法？（根據(jù)學生實際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書]教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。）根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導）[板書：相信自己，既不過分自卑，也不過分自大]四、總結，課堂延伸實踐活動。再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？根據(jù)回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）師生同看漫畫，個別交流。集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）五、提出希望。短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到??（引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！板書： 注意語氣口語交際大方真實 發(fā)自內(nèi)心 教學反思： 單元小結第四篇：四年級上冊語文第四單元作文教學設計1四年級上冊語文第四單元作文教學設計我喜歡的小動物教學思路：關于這類文章，寫好的前提就是認真觀察，因此，在講述本單元的時候就應該對學生提出這樣的要求：觀察一只你喜歡的小動物，完成以下問題：你喜歡什么動物，它的有什么與眾不同的地方？（可以從外形，生活習性，叫聲??等方面去說一說）和同學交流發(fā)生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。只有提前做好準備，才能讓你的作文教學課得心應手。教學目標：激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的思路，指導學生按一定的順序獨立完成一篇作文的寫作。寫出小動物的精神品質要寫出自己的真情實感，可以從不同的方面表達你對它的喜愛之情。讓學生學會修改自己的文章。知識點：動物的外貌（具體的寫作順序）動物的精神（最具有代表性的特點）注意觀察生活（身邊處處有看點）課前準備：收集有關動物的資料，看一些動物視頻。認真觀察你喜歡的小動物。教學過程：一、導課師談話：同學們，前幾節(jié)課我們學習了兩篇關于小動物的文章，有性格古怪的《貓》、勇敢負責的《母雞》，隨后我們還會認識高傲的《白鵝》、榮膺上將軍銜的《白公鵝》，作者筆下的小動物是如此可愛，如此栩栩如生，如此讓人喜歡，你們是不是也躍躍欲試想說說自己喜歡的動物是什么樣子的呢？板書課題，引入新課打開書78頁，自讀口語交際習作要求，：（1）寫自己喜愛的小動物。（2）按一定順序介紹小動物的外形特點和生活習性。語言要準確、生動。（3）點明喜愛之情。二、以問題形勢，規(guī)范思路說說自己喜歡的小動物是什么？ 教你擬題:(1)、直接點明要寫的動物。如《小白兔》、《小蝸?！贰犊蓯鄣男∝堖洹返?。(2)、動物名稱加上動物的昵稱，如《小狗“思思”》 《可愛的小鴨子“笨笨”》。(3)、直接用昵稱為題，如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》說到按順序介紹小動物的特點，我想帶大家來個三步走，相信有這三步，寫起小動物來你一定會得心應手。課件出示問題：a、你喜歡什么小動物，說說它的特點。（包括外形特點，生活習性）b、講述一件發(fā)生在它身上的故事。（故事要說明你喜歡它）c、你覺得它身上有你要學習的什么品質呢？（例如：母雞的勇敢負責、貓的忠厚老實等。）完成問題a 完成a步之前，老師想先讓大家放松放松，來個猜謎活動怎么樣？ 猜謎語：引導學生明白從哪些方面去介紹。小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。，噘嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。提問：（1）為什么你們能這么快就猜到謎底呢？（因為這些謎語的謎面準確而形象地寫出了這些小動物的特點，）（2）寫了哪些方面的特點？（外形，叫聲、吃食等生活習性）（3）、要求學生講從剛才的發(fā)言自主整理，寫在練習本上。（4）、寫之前出示課件：? 在我五，六歲的時候曾經(jīng)養(yǎng)過兩只小鴨子。? 他們長得非常可愛，脖子長長的。（脖子）? 雙眼黑黑發(fā)亮，像晶瑩透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、給它溫暖（眼睛）? 嘴巴扁扁小小的，上面還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔。它微微張開，親親它多好呀（嘴巴）? 肚子的下方長著一雙橘紅色的小腳蹼。（腳）? 身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的，柔軟柔軟的，摸起來舒服極了。（毛發(fā)）（注：從部分到整體的順序可以借鑒）全班共同完成問題b(1)、教師講述一件自己和動物之間的故事，讓學生聽。（這是最好的調(diào)動學生積極性辦法，學生對老師的故事最感興趣，聽的特別認真，所學到的東西就不言而喻了）下水文：小烏龜 平時，小烏龜經(jīng)常在水底趴著休息，一副懶散的樣子。可是要是有一點動靜，它就會驚慌失措地將頭，四肢和尾巴一起縮進殼內(nèi)，從上面看就像一個小足球。有一次，我拿龜食來喂它，小烏龜立刻活動起來。龜食還沒入水，它就迫不及待了，頭伸出好遠，游來游去，當龜食沉入水里，小烏龜就用前腳扒拉一陣，再聞一會兒香味，然后大口大口地嚼起來。吃完飯了，它就開始玩耍，一會兒在水中激起幾朵水花，一會兒鉆到水底的沙子中去捉迷藏。小烏龜特別將衛(wèi)生。一天，我因為著急去學校，忘了給它換水，回家后急急忙忙沖到魚缸前，只看見小烏龜在把臟物聚在一起。我樂了，輕輕碰碰它，它歪著頭看著我，好像在說：“我正在打掃衛(wèi)生，你來干什么呢？”真有趣啊。（2）、指名學生也講故事，然后共同整理。（3）、啟發(fā)學生寫在自己的練習本上，強調(diào)寫出真情實感。總結形式完成問題c 自己讀讀你寫的故事，你所描述的動物有怎樣的品質呢，可以用幾句話寫一寫，點到為止。三、整理a、b、c 教師要求學生將自己寫下的問題a 的答案作為第一段，問題b的故事作為第二段，c 作為結尾，整理出來。四．總結你所學到的寫作方法（重點）小貼士一：寫小動物的外形時要注意抓住它的外形特點寫，并且要有順序。小貼士二：可以運用比喻、擬人等修辭方法，可以增添文章的趣味性，讓人讀來饒有趣味。小貼士三：可以把小動物當做人來寫，把自己對小動物的喜愛之情融入習作的字里行間。小貼士四：描寫小動物的性格特點時，可以恰當?shù)厥褂弥行木?，先概括地寫一寫他們的性格，再在后面的自然段中分別加以敘述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。第五篇：人教版小學語文四年級上冊第四單元教學設計白鵝時間：20122 教學序號：1 課型：新授課一、教學目標：認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。二、教學重、難點：教學重點：正確、流利、：、教具、學具的使用：生字詞卡片、課件教學過程：◆學習生字，初讀課文