【正文】 728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。誰能讀讀師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。師：還從哪看出長廊很長的？（3）有幾千幅畫。師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！闭l來讀讀這句話？指名讀。師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長，有多少間？（273間）可想而知，這長廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢?。ㄉ胂螽嬌系膬?nèi)容）總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超??！誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！指名生讀（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？“這一種花還沒謝，那一種花又開了?！鄙x。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊！這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。（神清氣爽）師：什么意思，練說句子學(xué)生用神清氣爽說話能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了！師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人？生可能會說：畫師，工匠，設(shè)計師、花匠??師：讓我們把目光聚集在當時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面？生說，師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細，為什么要重重地刻？師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。師：誰想做一個頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長廊。學(xué)生先練習(xí)指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長廊師做評價：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體（二）學(xué)習(xí)第4段師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ毤氂钨p！現(xiàn)在該去哪里了。生：萬壽山師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第4自然段）請同學(xué)們把這4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關(guān)它們特點的詞語！出示第3自然段（2）交流師：誰說說佛香閣的特點學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣？高板書師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）師：排云殿有什么特點？金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會出什么學(xué)生：說明面積很大。多，整齊佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。三、板書概括我們用了一節(jié)課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點，（指著板書）先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。第十九課 秦兵馬俑第一課時教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計一、揭示課題、導(dǎo)入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。說說兵馬俑給你的印象。三、學(xué)習(xí)生字詞讀帶有生字的詞語，正音。理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。指名試讀課文，讀準確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？集體討論。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。有感情朗讀第二自然段。五、作業(yè)朗讀課文。抄寫詞語。第十九課 秦兵馬俑第二課時教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。整篇文章條理清楚，語言生動，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生的描繪出來。因此，作者是如何寫出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特點，便是本篇課文的教學(xué)重點。學(xué)情分析上課伊始，我準備開門見山，直奔主題：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，你們認為我們這節(jié)課的任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個性？課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達不到位，我再會把學(xué)生提出的問題歸納整理成以下四個問題出示。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。提出問題比解決一個問題更重要，這也是對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。認識冒號、分號、省略號的用法。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。2認識冒號、分號、省略號的用法。設(shè)計理念始終堅持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識，突出主體參與價值，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實踐性與獨特體驗的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力，獲取新知識的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開放而有活力的語文課堂。教學(xué)準備PPT課件 教學(xué)過程一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進了秦兵馬俑，你知道了什么？生回答。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）師：秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。二、學(xué)習(xí)第2自然段：師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來。（學(xué)生讀后交流）教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受。重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。學(xué)生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。小結(jié)寫法：運用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）三、學(xué)習(xí)第49自然段：師：是?。≡谖覀兊难矍俺霈F(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。）師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀47自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學(xué)生自由讀47自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。）師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個??！竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實物模型，請各組小組長上臺領(lǐng)取一個模型，要求大家認真閱讀，仔細觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。（展示圖片，出示實物模型）（1）學(xué)生觀察圖片、實物模型。（2）分組交流自己的感受。例： 將軍俑：生1：我要說的是將軍俑。生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風凜凜，沉著鎮(zhèn)定。師：請同學(xué)說說看了以后有什么感受？生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣啊！生2：作為一個久經(jīng)沙場、肩負重任的高級將領(lǐng)，這個將軍俑真是威風凜凜，神態(tài)自若。師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學(xué)評價。）師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會其他幾種兵馬俑的個性特點。小結(jié)這部分的寫法。（板書：舉例子）四、學(xué)習(xí)第8自然段：過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號，說明了什么?拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的??好象??”的句式來替換一下?師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。生齊讀這一段。師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。）五、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)：師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：（全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。）六、拓展延伸：背誦課文第8自然段。課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當當小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。板書設(shè)計秦兵馬俑規(guī)模宏大列數(shù)據(jù)作比較舉世無雙類型眾多舉例子個性鮮明打比方、排比語文園地五第一課時教學(xué)目標１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程寬帶網(wǎng)◆ 明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍?！?交流方法１ 方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。２ 資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。３ 老師的建議：（１）建立資料袋，分類收藏；（２）組成合作小組進行收集與整理；（３）要糾正一些不當作法?！?課后實踐進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。語文園地五第二課時教學(xué)目標１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程 口語交際◆ 激情引入，揭示話題１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。２ 你有什么感受？板書：口語交際――保護文物