【正文】 法? (擔心、疑惑、不理解……) 五、 創(chuàng)設場景(四)想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅 師配畫外音：那么事實如何呢? 出示句子 迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，(師插問：被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。(師插問：為什么會這樣呢?) (走的人多，路就寬。走的人少，路就窄。沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。) 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎。(板書：對人信任 給人尊重) 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢? (學生閉上眼睛，聽著音樂想象) 六、 創(chuàng)設場景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義 師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設計被評為設計，實至名歸(名副其實)嗎?為什么? 格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當然是設計。 游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設計得漂亮，有情趣，是設計。 專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實是設計。 七、 總結全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。 是啊!迪斯尼樂園的路徑設計一波三折，終于獲得成功，被評為設計?？磥?，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇?！闭嬲\希望我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造“”。 四年級語文教案5 《我不是最弱小的》 第一課時 教學目標： 能正確、流利地朗讀課文。 認識本課生字，理解由生字組成的詞語。 了解課文主要內容。 正確、規(guī)范書寫生字。 教學過程： 一、出示本課時學習目標 二、檢查讀書(20分鐘) 教師范讀課文。 各小組讀書5分鐘準備賽讀。 師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。 展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓6號讀) 認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。 悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 再讀書。 師：這次相信同學們會讀得更好! 自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學生要互相評價。 三、寫字 仔細觀察紅字 教師范寫2——3個。 老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。 既：要注意左右兩遍等寬。 痛：要注意病字框的寫法。 除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。 學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。 再臨寫兩遍 教師檢測 學生互改：1號改6號 2號改5號 老師給寫錯的糾正。 第二課時 教學目標： 正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。 感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 寫小練筆。 教學過程： 一、讀懂課文 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質。 體會薩沙的美好品質。 (1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說) 出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。 B抓句子中的“現(xiàn)在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。 薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。 D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?” 抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。 (3)假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大。 體會薩沙家人的美好品質，表達內心感受。 (1)看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。 (2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關語句，你是否感受到了些什么? 讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。 猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做? (3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么? (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。 三、小練筆 同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。 板書設計： 我不是最弱小的 薩沙(說、做、想) 媽媽 爸爸 每個人都要保護 托利亞比自己弱小的人。 第 24 頁 共 24 頁