【正文】 括了全文，這與首句的“人們說(shuō)”———預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。師：（播放畫(huà)面11）縱觀全文，同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。師：這種寫(xiě)作方法就叫———預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫(xiě)法。師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。五、測(cè)評(píng)（一）總結(jié)全文：師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？生答。師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂(lè)，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？生齊誦。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。收集桂林景觀—兩洞的資料。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本五、課時(shí)安排兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。板題：桂林山水（甲骨文板書(shū)），講漢字文化。課件：桂林山水圖片（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從生命成長(zhǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，感受漢字悠久歷史及其魅力，此外，還引導(dǎo)學(xué)生明白生活中只有善于觀察、善于感受才能發(fā)現(xiàn)更多的美好，讓生命在增長(zhǎng)知識(shí)和提升感悟中得到成長(zhǎng)，讓課堂充滿著生命的味道。）二、學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言。課件出示詞語(yǔ)玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗危峰兀立、連綿不斷指名帶讀（帶讀、齊讀）范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）課件出示：成語(yǔ)解釋連線（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）三、初讀課文，了解大意。（一）全班通讀全文小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū)，糾正讀音。哪段寫(xiě)桂林的山，哪段寫(xiě)桂林的水？（二）學(xué)習(xí)第二段指名讀，指導(dǎo)讀出美。教師范讀齊讀小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜、清、綠）（三）學(xué)習(xí)第三段指名讀，指導(dǎo)讀出美。教師范讀齊讀小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜、清、綠）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解桂林山的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)方式，并采用“搶答”的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對(duì)一”檢查隊(duì)員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂的全員性特點(diǎn)。）四、學(xué)習(xí)“漓江的水”指導(dǎo)讀“漓江的水”段落課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。分析“漓江的水”寫(xiě)法通過(guò)格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫(xiě)作方法。課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。填空背誦朗讀指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。課件出示：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的39。水真綠啊，綠得。導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化（全段背誦）如果你是一名導(dǎo)游，你如何對(duì)游客介紹“漓江的水”？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“漓江的水”，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)整段落格式發(fā)現(xiàn)“漓江的水”特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生采用抓住特點(diǎn)背誦的方法和填空的方法進(jìn)行課文背誦，從而積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，再采用導(dǎo)游介紹的方式讓學(xué)生將記憶的段落內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，這個(gè)環(huán)節(jié)也更能體現(xiàn)了“三角形”理念的“真學(xué)”特點(diǎn)，課堂中摒棄了形式主義。）五、仿寫(xiě)練筆將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。課件出示：《漓江的水》漓江的水真靜啊靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)漓江的水真清啊清得可以看見(jiàn)江底的沙石漓江的水真綠啊綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)?！豆珗@的花》符學(xué)中公園的花真多啊多得像是走進(jìn)花的海洋公園的花真香啊香得像媽媽的頭發(fā)公園的花真艷啊艷得像我們綻開(kāi)的笑臉學(xué)生仿寫(xiě)。交流仿寫(xiě)作品。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的為了讓學(xué)生明白在語(yǔ)文課堂里，不僅僅只有語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩(shī)，兒童詩(shī)是充滿童趣和詩(shī)意的文學(xué)作品，這樣的學(xué)習(xí)安排既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生的生命里多一些詩(shī)意與美好，讓課堂多一些生命成長(zhǎng)的氣息。）六、作業(yè)布置背誦課文第二自然段。仿照第二段的寫(xiě)法，寫(xiě)一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)桂林山水（奇秀險(xiǎn)）（靜清綠）人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)重點(diǎn)：1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)。2．培養(yǎng)想象力。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰(shuí)知道它是什么意思？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下?！比?、初讀課文1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。3．按要求自讀課文。（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。4．檢查自讀效果。（l）重點(diǎn)糾正下列字音：（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的39。特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（靜、清、綠）3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？4．指導(dǎo)有感情地朗讀。①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。②指名讀，并評(píng)點(diǎn)。③配樂(lè)有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)第三自然段1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3．小組交流，反饋。4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險(xiǎn)“啊”讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”4．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。