【正文】 難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。2．指導學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！水幾重啊？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城?? 是山城啊，是水城，都在青山綠水中??，談談你對詩歌的理解。（第二段是課文的重點段，是需要學生“細致閱讀”的。在品讀中相機進行仿寫訓練：校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。，了解自讀情況，相機引導學生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。：學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。六、作業(yè)（自主選擇）１、請你以一名導游的身份來寫一篇《桂林山水》導游詞。讓我們再一起讀讀這個對比的句子。師小結(jié)：這個長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點，然后再具體地寫出這種特點，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。⑵小結(jié)。２、板書：桂林山水。２、交流：隨機板書：甲天下：水山畫中游３、引導學生理清課文思路。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，又可以怎么說？③通過換句體會漓江水的特點：出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。４、仿說：仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。９、學習最后一自然段：讓我們一起讀讀最后一自然段。3．學習作者細致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察、理解和表達能力。初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學生體會到這一點，對學生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學生閱讀下文的興趣，使學生產(chǎn)生閱讀期待）四、小結(jié)全課，練習寫字。，相機引導品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達方法。回憶學習漓江水特點的順序點撥學法，引導學生自學桂林山的特點，自主體會感悟。，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。3．指導學生學習本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。）咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？二、初讀課文，學習字詞1．教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。下面我們該怎樣讀書呢？（學生自由發(fā)言。你又仿佛看到了什么呢？學生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動；仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見；仿佛看見漓江的水非常的綠……教師則教學：同學們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個分句，老師不指導了，相信大家能讀好，練一練吧。）小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？??靜、清、綠。二、精讀第三段，品味語言1．過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領略了漓江水的美。讀讀自己喜歡的句子吧。____________真___________啊，________得____________________。）3．有感情地朗讀或背誦全文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。（2）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。（顯示兩首詩，）談話導入，板書課題。生讀，可隨機正音。師指名讀文。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。師：漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。指生讀。師：下面請根據(jù)我們剛才的學習方式，自學第3自然段的內(nèi)容。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。好，我們先來見識一下桂林山的奇（師點擊老人山、巨象山和駱駝山。）危峰兀立什么樣？生。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？預設生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。師：（播放畫面11）縱觀全文，同學們來梳理一下文章的寫作順序。五、板書設計：第五篇：四年級下冊《桂林山水》教學設計人教版四年級下冊《桂林山水》教學設計人教版四年級下冊《桂林山水》教學設計1教學目標知識與技能（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。通過預習，你知道了什么？三、互學（不超10分鐘）出示互學的要求，并合作完成。（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、。第二課時：一、導學：師：導入新課。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。四、展示（一）學習第1自然段瀏覽課文。師：同學們思考，這一段在全文起什么作用？預設生：總起。師：漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。）師：大海什么樣？預設生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預設生：水平如鏡。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）預設生：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?！漓江的水真綠啊！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預設生：歌唱、洗臉等。桂林山特點分析。師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？生：想。師：我們最后來感受一下桂林山的險。師指導：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！生再讀。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？生說。師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？生齊誦。了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。教師范讀齊讀小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）（設計意圖：這個環(huán)節(jié)重點指導學生了解桂林山的特點和漓江水的特點，教學中引導學生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學習方式，并采用“搶答”的形式，增強學生的學習動力，讓學習得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對一”檢查隊員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學習活動，體現(xiàn)了課堂的全員性特點。）五、仿寫練筆將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。第一課時教學目標：1．將媒體素材和課文有機結(jié)合，了解桂林山水的特點。3．按要求自讀課文。特點，用自己的話說一說。4．全班交流自學成果，并解疑。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。（2）質(zhì)疑問難。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標：1．字詞目標：學會8個生字?！豆珗@的花》符學中公園的花真多啊多得像是走進花的海洋公園的花真香啊香得像媽媽的頭發(fā)公園的花真艷啊艷得像我們綻開的笑臉學生仿寫。分析“漓江的水”寫法通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。）二、學習字詞，積累語言。二、教學重點了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。師：（播放畫面11）縱觀全文，同學們來梳理一下文章的寫作順序。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？預設生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。）危峰兀立什么樣？生。好，我們先來見識一下桂林山的奇———（師點擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。師：下面請根據(jù)我們剛才的學習方式，自學第3自然段的內(nèi)容。指生讀。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。板書靜、清、綠。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應該說……預設生：欣賞音樂。請同學們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預設生：桂林山水甲天下。二、自學學生自由朗讀課文，思考問題。師：同學們，能用一個恰當?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。（二）、小組內(nèi)互相交流五、測評智引精練，靈活拓展（一）整體感知課文學生匯報自主學習內(nèi)容感受“水”美（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。（四）出示自學指導。教學過程：一、導學（5分鐘左右）（一）啟發(fā)談話同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。過程與方法（1）學習文章“總—分—總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。師：這種寫