【正文】 解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。（補(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀 ：桂林山水歌賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。，欣賞桂林山水視頻，說說自己對(duì)桂林山水的感受。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的目的）三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 ，想想自己讀懂了什么。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說），有感情地朗讀課文，背誦課文片段。回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。，回憶課文脈絡(luò)并板書。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生讀寫都有著重要作用；對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。意思是說桂林山水之美天下第一。這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。）三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 ，想想從課文中你讀懂了什么。初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái)；二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林??祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案教學(xué)目標(biāo)，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。２、請(qǐng)你運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，來(lái)描寫一處自己最喜歡的風(fēng)景。五、拓展延伸，積淀情感從古到今，桂林山水這方水土吸引了無(wú)數(shù)的游客，開發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國(guó)家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬憘€(gè)廣告詞。９、學(xué)習(xí)最后一自然段：讓我們一起讀讀最后一自然段。７、補(bǔ)充并欣賞寫桂林山的小詩(shī)。６、學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫具體的？師隨機(jī)板書：奇、秀、險(xiǎn)⑵作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？隨機(jī)學(xué)習(xí)寫山的特點(diǎn)的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過打比方，對(duì)比、排比來(lái)寫的，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我們?cè)趯懽髦幸惨⒁鈱W(xué)習(xí)運(yùn)用這種對(duì)比的手法，有時(shí)巧妙的對(duì)比更能襯托所寫景物的特點(diǎn)。４、仿說：仿照這種排比句式來(lái)贊美自己喜歡的景物。⑵指名讀。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，有時(shí)不僅要說出事物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，又可以怎么說？③通過換句體會(huì)漓江水的特點(diǎn)：出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來(lái)成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。２、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）：⑴自由朗讀第二自然段，然后找出寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。讓學(xué)生說說對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。２、交流：隨機(jī)板書：甲天下：水山畫中游３、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。三、理清層次，整體感知學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說說對(duì)桂林山水的印象。二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感１、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)桂林山水的教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、導(dǎo)入。２、板書：桂林山水。２、讓學(xué)生用一句話來(lái)說說對(duì)桂林山水的印象。１、自讀。四、學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)課文第一段：⑴齊讀課文第一自然段。⑵小結(jié)。⑵交流：①請(qǐng)學(xué)生說出寫漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)：師隨機(jī)板書：靜、清、綠②句子練習(xí)：師：請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，應(yīng)該怎么說？漓江的水師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。換句比較，加深體會(huì)。師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn)，然后再具體地寫出這種特點(diǎn)，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。④仿句訓(xùn)練，出示：桂花真香啊，香得（）夏天真熱啊，熱得（）（）真（）啊，（）得（）⑤下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀寫漓江水的這個(gè)句子，看看作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法？這樣寫有什么好處 ？３、指導(dǎo)朗讀：⑴自讀。⑶引讀。５、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的好處：在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？文中主要是來(lái)寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？引導(dǎo)學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，更能襯托出漓江獨(dú)特的美。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)對(duì)比的句子。⑶當(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí)，特別是寫桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。８、抒發(fā)情感：用一句話來(lái)贊美一下你心中的桂林山水。你對(duì)這段話中的詩(shī)句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？小結(jié)：“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結(jié)句，這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。六、作業(yè)（自主選擇）１、請(qǐng)你以一名導(dǎo)游的身份來(lái)寫一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。３、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。2．理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。，談?wù)勛约旱母惺?。預(yù)設(shè)：品讀句子① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂