桂林山水教案設(shè)計-資料下載頁
2025-04-17 03:57本頁面
【正文】 生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對于四年級的學(xué)生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學(xué)自悟來進(jìn)行理解。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識：山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。第二部分 教案點(diǎn)評一、教案整體點(diǎn)評首先這個教案的導(dǎo)入是通過聽課文朗讀，欣賞風(fēng)光圖，讓學(xué)生整體感知課文，圖文并茂，誘發(fā)學(xué)生對山、水的固有體驗(yàn)，體味課文的節(jié)奏韻味，學(xué)生不僅獲得了視覺美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意會其理，產(chǎn)生審美情感，有關(guān)的心理活動也隨之活躍。在授課時，第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。緊緊抓住第一自然的描寫，然后利用帶有感情的朗讀和過渡的方式帶動全篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受著清新活潑的文字，品味著作者的意趣，從而得到美的體驗(yàn)，感到課文語言如同己出，吟誦如吐心語。講課的第二部分利用文中優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的朗讀，讓學(xué)生讀出味來，并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收。真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。授課的第三部分則是對表達(dá)句式和“真”字的一番細(xì)致咀嚼、推敲，讓學(xué)生體會到準(zhǔn)確、形象、生動的語言中蘊(yùn)涵的形式之美。課后活動很有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且教案的重難點(diǎn)鮮明突出，讓學(xué)生能更好的領(lǐng)悟。板書設(shè)計把文章的脈絡(luò)表達(dá)的很清晰，板書將課文內(nèi)容串聯(lián)起來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然。教案的整體相對很好，也都抓住了重點(diǎn)。二、導(dǎo)入語點(diǎn)評 這個教案采用的是情境導(dǎo)入和教具導(dǎo)入相結(jié)合，采用不同的情境和圖片圖文并茂的方式導(dǎo)入課題，教師運(yùn)用了富有文學(xué)色彩的口語導(dǎo)入，并且結(jié)合圖片將教具和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使學(xué)生有身臨其境的感受以及對活躍課堂氣氛有很大作用。并且很自然地引出了教學(xué)目標(biāo)。三、講授語點(diǎn)評6
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