【正文】 的時候，還用了個什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）（二）精選圖片，品讀山之秀奇，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。）。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。，突出桂林山獨具特色的美。泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。（三）感悟山水組合美學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。）理解課文最后一句。（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游?！?談山水相依的桂林給我們的感受。（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。，邊朗讀邊談感受。四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！，再全班匯報。（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游?！豆鹆稚剿琛罚úシ乓曨l）五、課堂總結(jié)學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？六、作業(yè)設(shè)計。，辦一期桂林山水圖片展?？偨Y(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。板書設(shè)計桂林山水漓江 靜 清 綠 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 險 人在畫中游原因 特點 感受桂林山水教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo).，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想二、教學(xué)重點、難點1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景..三、課時安排 兩課時。四、教學(xué)步驟第一課時教學(xué)目的:掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?、質(zhì)疑問難、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高。兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。、導(dǎo)入新課。(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈。桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起。江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)(4)學(xué)生試說圖意。①請學(xué)生說說漓江的水。(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)②請學(xué)生說說桂林的山。(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人。遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)③請學(xué)生說說山水交融的情景。，理解課文，討論分段。(1)指名朗讀課文。(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)(3)另外幾節(jié)主要寫什么?(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)(4)討論分段。第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。第二段(第2自然段)講桂林的水。第三段(第3自然段)講桂林的山。第四段(第4自然段)講桂林的山水美。(5)按分好的段落指名朗讀課文。(1)抄寫生字新詞。(2)練習(xí)朗讀課文。第二課時聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?。(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。(4)試背這一段，指名背誦。(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨特的地方。第二句講漓江水的特點是靜、清、綠。第三句講蕩舟漓江的感覺。)(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。(6)指導(dǎo)朗讀①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。(7)學(xué)生仿讀后齊讀。(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?②假如我們往江底看，可以看見什么?③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?。課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。)③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認(rèn)識。(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。⑧指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?桂林山水教案 篇5桂林山水教學(xué)目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學(xué)難點 通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。預(yù)習(xí)題綱初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。圈劃生字新詞，解決疑難詞語。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?二、自讀交流，感悟語言，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?，各自談體會。，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。：(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入?，暢游桂林的山水。二、自由選擇，品讀課文1?選擇你最喜歡的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文