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桂林山水教案范文大全-資料下載頁

2025-10-26 12:02本頁面
  

【正文】 的時候,還用了個什么詞?(引導板書“碧”)(二)精選圖片,品讀山之秀奇,讀讀匯報的課文。(師出示桂林山的畫面,學生逐個朗讀。)。(出示課文內容,生讀課文)課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會栽倒下來。重點指導:(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內心的驚嘆。(2)指導“啊”的音變規(guī)律。小結:同學們,由此可見,作者運用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用,同樣的,就能提高運用祖國語言文字的能力。,突出桂林山獨具特色的美。泰山、香山與桂林的山進行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險。本環(huán)節(jié)總結:通過剛才的學習匯報,老師覺得你們真聰明,第一,能運用學過的學習方法學習課文,舉一反三的能力強。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。(三)感悟山水組合美學生讀課文。(播放山水相依視頻)讓學生談感受。(通過視頻播放讓學生感悟山水相依,誰也離不開誰。)理解課文最后一句。(齊讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游?!?談山水相依的桂林給我們的感受。(播放視頻)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨具特色的美,真是令人流連忘返。,邊朗讀邊談感受。四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請大家開動腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!,再全班匯報。(師作詩)慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險,山水相依畫中游?!豆鹆稚剿琛罚úシ乓曨l)五、課堂總結學生談收獲:通過學習,你有哪些收獲呢?師:同學們,說的真好!在這節(jié)課中,同學們用到的學習方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?六、作業(yè)設計。,辦一期桂林山水圖片展??偨Y語:同學們,桂林既有令人陶醉的自然風光,也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地,它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學們有機會,親自到桂林山水中細細游覽。板書設計桂林山水漓江 靜 清 綠 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 險 人在畫中游原因 特點 感受桂林山水教案 篇4一、教學目標.,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。理解課文內容,歸納中心思想二、教學重點、難點1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景..三、課時安排 兩課時。四、教學步驟第一課時教學目的:掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上,練習給課文分段并概括段意。觀察圖畫,說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什么?、質疑問難、正音、解詞波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。拔地而起:從地面上突起。屏障:像屏風那樣遮擋著的東西。危峰兀立:危,高。兀立,直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。(2)通過預習,說一說你最喜歡課文的哪一部分內容?為什么?(3)小組交流預習后的初步感受。(4)學生質疑問難。、導入新課。(1)導入語:(復習舊課導入新課)長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)(2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進行范讀,對圖文進行整體感知,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學生感受。、結合課后題進行提問。(1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,后看山,最后把山、水和游人結合起來進行觀察。(2)在分別看水和山時注意它的特點,邊看邊想象,用欣賞的方法看。(3)說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈。桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起。江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)(4)學生試說圖意。①請學生說說漓江的水。(深綠色的漓江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地??恐?。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)②請學生說說桂林的山。(近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人。遠處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)③請學生說說山水交融的情景。,理解課文,討論分段。(1)指名朗讀課文。(2)分小組討論,課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?(課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)(3)另外幾節(jié)主要寫什么?(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)(4)討論分段。第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。第二段(第2自然段)講桂林的水。第三段(第3自然段)講桂林的山。第四段(第4自然段)講桂林的山水美。(5)按分好的段落指名朗讀課文。(1)抄寫生字新詞。(2)練習朗讀課文。第二課時聯(lián)系課文內容,理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。學習“總—分—總”的敘述方法,分點把特點突出來。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。,說說你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什么?。(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領全篇,引出下文的作用。)(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。(“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)(3)指導朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。(4)試背這一段,指名背誦。(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?(大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)(2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)(第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強調漓江的美有獨特的地方。第二句講漓江水的特點是靜、清、綠。第三句講蕩舟漓江的感覺。)(3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點。(漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)(4)學習這個排比句的寫法。(先寫出特點,而后通過“得”后邊的文字,把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)(5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。(6)指導朗讀①“真靜啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。(7)學生仿讀后齊讀。(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。①假如我們蕩舟漓江,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?②假如我們往江底看,可以看見什么?③抬起頭,向遠處看,漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?。課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學生自學為主。(1)分小組討論、自學第三段,結合對課文內容的理解、解決以下問題。①輕聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?(先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點。)③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列?!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗?!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”?!拔7遑Aⅰ?,即高峰聳立?!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學生對桂林山的特點的認識。(桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉。有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農。有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)⑤,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W到黑板演示。⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。⑦引讀排比句,老師讀每一分句的前部分,學生讀后一部分。⑧指導朗讀練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?“奇”在哪里,當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?桂林山水教案 篇5桂林山水教學目標通過自主學習,認識生字、新詞。指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學難點 通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教具準備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。預習題綱初讀課文,結合課后習題理清課文思路。圈劃生字新詞,解決疑難詞語。第一課時一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖,然后讓學生談感受。,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?二、自讀交流,感悟語言,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。,各自談體會。,學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文?;蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。三、自主質疑,拓展延伸,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。,然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。:(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關描寫“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡?,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關“桂林山水”的。第二課時一、檢查復習,整體導入?,暢游桂林的山水。二、自由選擇,品讀課文1?選擇你最喜歡的一個自然段,反復誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?2?教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文
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