【正文】 景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的情感。（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言34個(gè)）二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)）（1）學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范。（教師板書“靜”）第二個(gè)什么？（教師板書“清”）第三個(gè)什么？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）（二）精選圖片，品讀山之秀奇，讀讀匯報(bào)的課文。，突出桂林山獨(dú)具特色的美。）理解課文最后一句。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn)，山水相依畫中游。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。(3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。對(duì)岸幾條木船靜靜地停靠著。，理解課文，討論分段。第三段(第3自然段)講桂林的山。學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來。(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。)(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。)③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。有山如臥佛，有山似書童。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。，各自談體會(huì)。，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。(6)指導(dǎo)朗讀①“真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。第二課時(shí)聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。板書設(shè)計(jì)桂林山水漓江 靜 清 綠 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游原因 特點(diǎn) 感受桂林山水教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo).，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對(duì)聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！，再全班匯報(bào)。（播放山水相依視頻）讓學(xué)生談感受。（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。漓江的水靜、清和綠。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。結(jié)束語： 同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的`景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。⑸ 品讀，充分感悟：漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧?。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）真美呀！別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹?，?dāng)作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的？本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)，理解桂林山水的獨(dú)特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。四、課內(nèi)練習(xí)摘錄句子，注意寫法：人們都說：桂林山水甲天下。第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。⑴ 開頭：我們來到了山水甲天下的桂林。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波危峰兀立 怪石嶙峋那名優(yōu)等生都寫對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫，覽字寫得不規(guī)范?！窘虒W(xué)過程】講授本課，用三課時(shí)完成。n)峋 (x學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇?！拔覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法。瑕：可與假進(jìn)行比較。教學(xué)過程：一、指名讀課文二、自讀課文，思考以下問題，然后討論1．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。感情。）五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2．看看作者有什么感受？（1）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。）（特點(diǎn)之二秀。（特點(diǎn)之一奇。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。三、自擬題閱讀作業(yè)?？磮D，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。觀看投影或錄像中的漓江。播放錄像片，配以課文朗讀。反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。第3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。）四、桂林的山漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。）如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等），能用上課文中的句式來說一說嗎？拓展練習(xí)：漓江的水真清啊，清得（ ）。齊讀課題《桂林山水》二、整體感知帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語。教學(xué)要求：通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀，好嗎?我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿③ 通過危峰，寫出險(xiǎn)，通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。⑹ 學(xué)到這里，老師有個(gè)問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?⑺ 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江。① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?② 比較句子。積累有關(guān)描寫桂林的佳句。（5）完成思考（5）．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。）（特點(diǎn)之二秀。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國(guó)大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。）（理解句子）②??一座座拔地而起，各不相連??奇峰羅列，形態(tài)萬千。）（特點(diǎn)之二“秀”。（特點(diǎn)之一“奇”。（2）播放畫面，音樂伴奏，齊讀，體會(huì)這種寫法。通過對(duì)比讀，體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。你讀明白了漓江的水，“靜”、“清”、“綠”的特點(diǎn)，(板書：靜、清、綠)是從哪些句子中讀懂的，讀讀好嗎？隨著學(xué)生的讀，課件展示第二自然段的排比句。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。古往今來，許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水同時(shí)成為珍貴的文物寶庫。桂林山水甲天下就是桂林山水天下第一。第一篇：桂林山水教案一、談話導(dǎo)入，交流資料導(dǎo)入，板書課題問： 同學(xué)們喜歡旅游嗎？誰能說說你曾經(jīng)到過那里，看到了什么？今天老師就帶領(lǐng)大家到我國(guó)廣西的桂林走一走，欣賞那里的山和水。那桂林山水的美，用課文中那句話來形容呢？（理解桂林山水甲天下）（3）理解桂林山水甲天下甲：第一的意思。桂林不但風(fēng)景秀麗，而且名勝古跡眾多。問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（特點(diǎn)之一“靜”。）（2）交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。這是總分總的段落結(jié)構(gòu)。）２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。第二自然段寫漓江的水。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。第二篇：桂林山水教案桂林山水教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。）（特點(diǎn)之三綠。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。（4）．理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游?！?】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。能夠背誦課文的3節(jié)。出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。（老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍