【正文】 方可以提出來(lái)我們一起討論。　?。?、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　。病⒏爬ǘ我?。　　二、學(xué)習(xí)第四段　　１、指名朗讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。　　河北趙州橋──歷史悠長(zhǎng)?！　」鹆帧吧角?、水秀、洞奇、石美”，堪稱四絕，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)?！　∥遗实沁^(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山?！　∷?、整合資源，突破新詞　　投影本課新詞，讀好詞語(yǔ)的音。）立（l236?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)?！　。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào)）　　二、自學(xué)課文，理清文章思路。　　對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻?！　、寿|(zhì)疑，解疑　?、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？　　背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。　　二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)　　用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。　　三、略讀第三段　　師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。雖是精讀課文，但通俗易懂。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山水的美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)景物?！　《嗝襟w課件　　情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、　　第二課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)?，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水。　　漓江的水美，作者寫(xiě)得也很美，相信我們一定能夠美美地讀一讀?！　∵@一段，主要描寫(xiě)了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)，那么，作者在開(kāi)頭為什么先寫(xiě)大海和西湖的水的特點(diǎn)呢？（采用對(duì)比的寫(xiě)法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒(méi)有那兩座是連在一起的?！　±斫猓鹤屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”?！　　督贪浮豆鹆稚剿滋煜隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)》　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。（指名讀）　　三、讀課文，理清文章脈絡(luò)　　默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）　　人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！　√攸c(diǎn)之一“奇”。）　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情　　三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段　　假如你就是作者，你觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）　　你是怎樣來(lái)理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）　　四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)　　五、布置作業(yè)：仿照第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體。從桂林到陽(yáng)朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。危峰兀立：即高峰聳立?！　??！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看　　那里的山水板書(shū)課題?！　∧７伦髡叩膶?xiě)作方法，描寫(xiě)一個(gè)物體?！　∪?、欣賞畫(huà)卷，體會(huì)意境?！　　捌妗保鹆值纳礁饔懈鞯臉幼?，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會(huì)像什么？（播放桂林山的圖片，讓學(xué)生給山取名。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫(xiě)具體?！　⊥瑢W(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻?！奔滋煜拢禾煜碌谝弧！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟漓江水和桂林山的獨(dú)特美。然后用對(duì)比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點(diǎn)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　總起：甲天下　　靜　　水清　　桂林山水分述：綠　　奇　　山秀　　險(xiǎn)　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文?！　∥濉⑼瓿烧n后練習(xí)?！　、扔懈星榈乩首x。　　背誦課文。　　讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)?！　∪藗兌颊f(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速?！　z查學(xué)生生字詞的理解情況，師根據(jù)學(xué)情作針對(duì)性指導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。）散（s224。　　以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書(shū)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎？（廣西）　　投影桂林簡(jiǎn)介：桂林，位于廣西壯族自治區(qū)東北部，總面積78萬(wàn)平方公里，人口500萬(wàn)人?！　↑S山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。　　桂林山水　　靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)　　漓江水清：看見(jiàn)江底的沙石　　綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠　　甲天下　　奇：拔地而起形態(tài)萬(wàn)千　　桂林山秀：色彩明麗倒映水中　　險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)　　初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求，正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。）　?。?、第二、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處？　?。?、課文為什么先寫(xiě)漓江的水，再寫(xiě)桂林的山？　?。?、齊讀。　?。场ⅰ肮鹆稚剿滋煜隆边@句話是什么意思？開(kāi)頭引用這句話有什么作用？　?。?、小結(jié)：　　這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因?！　。?、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。）　?。?）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。　?。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）　　（特點(diǎn)之三“綠”?！　“l(fā)展目標(biāo)：　　掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。（桂林山水風(fēng)光錄象）　?。?、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受?！　。?、學(xué)會(huì)９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。(點(diǎn)名聲情并茂地講解?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)　　。)　　漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞　?。何覀兛靵?lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。　　，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)?！　?，領(lǐng)會(huì)意思和作用。）　　讀后討論交流，明確：　?。?）中心句是：桂林山水甲天下　　（2）抓關(guān)鍵詞理解句意　?。簢@中心句，了解內(nèi)容，理清思路?！　　睆闹行木淙胧帧睂W(xué)課文的方法?！　∠胂敕痔?hào)的用法　?。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)?！　〉诙⑷齼啥畏謩e描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受?！　、评斫狻爱?huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”?！　±斫庵攸c(diǎn)詞句?！　、诙嗝襟w展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山?！　、賻е鴮?duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩?！　。?）字音讀準(zhǔn)，解決生字的`字音、字形、字義?！　?．培養(yǎng)想象力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！　?所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”?！　煟嚎焖僮x第二段，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。奇特的山峰散布陳列。　　二、解題　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：桂林在哪呢？聽(tīng)了老師的介紹，你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)??？（很美。他寫(xiě)的文章，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。他在動(dòng)筆寫(xiě)散文時(shí)，“總是要像寫(xiě)詩(shī)那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫(xiě)成文章”。這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)課文進(jìn)行討論?！　∪⒗首x小結(jié)　　，讓我們來(lái)朗讀課文，比比看誰(shuí)讀得好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?　?。簩?duì)，這位作家就是楊朔?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破　　重點(diǎn)　　?！　　墓鹆值疥?yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切?！　、茉俅涡蕾p圖片，練習(xí)朗讀：　　讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)?！　?2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!　　配樂(lè)朗誦?！　?8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀?！　?7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)　　(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)。　　桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣?！　　盀憽保河疫叀伴T”里是“柬”?！　?．談感受，總結(jié)全文?！　《⒄勈斋@　　l．結(jié)合全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　，想象其美景。桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。　　桂林的山真奇啊!　　有的像()?！　∮猩饺畿娕?，有山似芙蓉。這是為什么呀?　　(3)還有別的理解嗎?　　(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)　　(5)齊讀。　　(2)全體有感情地背誦?！　。?、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子，并仿寫(xiě)一句或一段話。　?、评旖乃溃拿荔w現(xiàn)在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。翡翠：綠色的硬玉，有光澤?！　、蓪W(xué)習(xí)這一段最后一句話?！　。狻靶恪保骸　≌n文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn)?！　。?、學(xué)習(xí)第四自然段：　　⑴如此美的水，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”?！　。?、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。　　過(guò)程與方法　　，體會(huì)課文的思想感情?！　??！　。哼@篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)?！　?，課文可以分為三個(gè)部分。　　。然后小結(jié)：楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究，對(duì)景物總是極力描繪，寫(xiě)得很細(xì)致?！　《?、組織學(xué)生討論交流　　。接下來(lái)請(qǐng)大家思考：本文寫(xiě)了船家講述的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?　　。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。）那我們就隨著作者去那里看一看吧！　　三、檢查預(yù)習(xí)　　檢查生字掌握情況（隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞）　　欣賞（可以聽(tīng)著賞）觀賞（只能看著賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊。）　　舟行碧波上，人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。更能突出麗江的美。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征，可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受?！　。╨）重點(diǎn)糾正下列字音：　?。?）引導(dǎo)學(xué)