桂林山水教學反思2(存儲版)
【正文】 表達讓我非常滿意，我想這就是語文教學中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧！ 熟讀成誦 以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗?；韭鋵嵙擞行Ю首x，課堂閱讀效率大大提高。），以提高學生的寫作和仿寫能力。為了讓學生學 習作者是怎樣把景物寫具體、寫生動的，我還采用了比較朗2020*教學反思 讀的方法。大部分學生都知道“靜、清、綠”要重讀，教師再指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)及“漓江的水真靜啊，??漓江的水真清啊，??漓江的水真綠啊，??”的排比句，學生自然就會朗讀了。 《桂林山水》教學反思 東城小學 何艷 內(nèi)容摘要：《桂林山水》語言優(yōu)美，讓人百讀不厭，并能在朗讀中讓人產(chǎn)生身臨其境之感，所以我就以讀為主線展開教學。在學生交流“
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