【正文】 播放錄像片，配以課文朗讀。觀看投影或錄像中的漓江。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句?？磮D，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。三、自擬題閱讀作業(yè)。二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。（特點(diǎn)之一奇。）（特點(diǎn)之二秀。）五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2．看看作者有什么感受？（1）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。感情。有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山。教學(xué)過(guò)程：一、指名讀課文二、自讀課文，思考以下問題，然后討論1．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。瑕：可與假進(jìn)行比較。一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。無(wú)瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。哎，小心！好了，咱們一邊欣賞山兩邊秀麗的風(fēng)景，一邊來(lái)聽我講解吧！從桂林到陽(yáng)朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，這是大自然的千古杰作。清代詩(shī)人袁枚寫過(guò)一首詩(shī)贊美她：“來(lái)龍去脈絕無(wú)有，突然一峰插南斗。這絕世無(wú)雙的美麗景色，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。大家請(qǐng)看這邊兒，形形色色的鐘乳石，在彩燈的照耀下，是不是更有情趣了呢？這些鐘乳石還有著動(dòng)聽的名字，什么“獅嶺朝”，“石乳羅帳”，“云臺(tái)攬勝”等等。先說(shuō)這山吧。我叫Lily！今天，我來(lái)帶領(lǐng)大家游覽迷人的桂林山水?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。2．學(xué)習(xí)課文12自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。四、指導(dǎo)背誦1．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。瀾：前鼻音。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。有的說(shuō)我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的靜。教學(xué)難點(diǎn)：想象美景。第三課時(shí)一、朗讀、背誦最喜愛的段落。指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。教學(xué)方法：發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對(duì)照，多向?qū)ёx?！闭Z(yǔ)文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)一說(shuō)山的樣子，給它取個(gè)名字，有的說(shuō)“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興?！币虼耍诮虒W(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。抓住主線，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。（幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片）漓江的水就是這么美，一起再來(lái)讀一讀。你看看是哪種寫法好，為什么？（是原文中的好。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言，目標(biāo)明確，層次分明，遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。三、總結(jié)我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫的意境中。④ 連起來(lái)讀，喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。（3）識(shí)記生字，練習(xí)書寫（4）指導(dǎo)背誦【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。（2）．看看作者有什么感受？（3）．畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。一是拔地而起，各不相連。從視覺上突出了漓江水的清。二、出示本課時(shí)目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖，同時(shí)教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。同學(xué)們，你們的人生就像是一個(gè)菜園，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅(jiān)持不懈,永不放棄地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園！六、限時(shí)作業(yè)：見配套練習(xí)冊(cè)“我會(huì)寫”“我會(huì)填”。這就是動(dòng)作描寫的句子（課件出示）請(qǐng)女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。（1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。（，你也很會(huì)讀書，能抓住句中的詞語(yǔ)來(lái)概括，換詞語(yǔ)板書：堅(jiān)持不懈）預(yù)設(shè)三(重點(diǎn)講解)（出示第四自然段）（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??（指名說(shuō)），（你從這個(gè)句子中感受到了 什么？——勇敢、勤勞?）你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的或者說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)最觸動(dòng)你的心弦？師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）教師引：這就是——（指著課題說(shuō)）父親的菜園。（明白了要求就開始讀書吧！）教師：這是你們找到的描寫菜園的短語(yǔ)，老師也找了一些，一起來(lái)看看：（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆碧綠的翡翠可怖的巖石 誘人的翠綠貧瘠的土地（2）你能把這些詞語(yǔ)分成兩類嗎？第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠（3）為什么這樣分類？教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的” “我家的”是為什么？【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)（板書課題，理解題意）二、課前嘗試檢測(cè)：1．小組內(nèi)交流難認(rèn)、難記、難寫的生字，先自行解決，解決不了的由組長(zhǎng)記錄下來(lái)匯報(bào)，共同解決?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。坐在輪船上，來(lái)觀賞漓江的水不禁讓人稱絕；她清徹見底，不見一絲雜質(zhì)，尤如一面鏡子，把綠水、怪石映入其中，她又如一位身穿綠衣的少女，安靜地、凝神地注視著我們，此時(shí)，真正體會(huì)出漓江水的清、靜、綠。建國(guó)初期，周總理與朱元帥來(lái)桂林游玩，到了九馬畫山，周總理在三分鐘內(nèi)看出了九匹馬頭，二匹馬尾，朱元帥在三分鐘內(nèi)看出了七匹馬，所以就有人說(shuō)，誰(shuí)如果能在三分鐘內(nèi)看出了九匹馬，長(zhǎng)大便可成為總理，如果能在三分鐘內(nèi)看出七匹馬，便可成為元帥。無(wú)怪乎歷代以“江作青羅帶，山如碧玉簪”、“桂林山水甲天下”等詩(shī)句來(lái)描繪贊美這里的山光水色。桂林諸峰，千姿百態(tài)，惟妙惟肖：如象鼻，似飛龍；如軍艦，似芙蓉；