桂林山水說課稿3(存儲版)
【正文】 意思。 出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導(dǎo)語邀請學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。 接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學(xué)生回答靜、清、綠），再次品讀 “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石 ”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。 五、說板書設(shè)計 :板書濃縮了課文內(nèi)容的精華 ,我設(shè)計的板書文字簡潔，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語解課文 ,指導(dǎo)背誦 ,又恰如其分的落實了教學(xué)重點 ,加上直觀新穎的簡筆畫 .給學(xué)生以美的享受 . 結(jié)束語：這節(jié)課，我和 孩子 們一起走進(jìn)了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。 朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，將理解語言和積累語言的訓(xùn)練融為一體，學(xué)生朗讀能力逐步提高
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