桂林山水說課稿3(存儲版)
【正文】 意思。 出示桂林山水的圖片，讓學生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。 接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學生回答靜、清、綠），再次品讀 “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石 ”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。 五、說板書設計 :板書濃縮了課文內(nèi)容的精華 ,我設計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語解課文 ,指導背誦 ,又恰如其分的落實了教學重點 ,加上直觀新穎的簡筆畫 .給學生以美的享受 . 結(jié)束語：這節(jié)課，我和 孩子 們一起走進了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。 朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高
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