桂林山水教學設計推薦(存儲版)
【正文】 體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。）鼓勵學生參與學習，鍛煉學生的能力。（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達通順、合理就可以。理解“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實各有千秋，別有天地；洞內有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。遼寧大連人。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說《勞動姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。教學準備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。）（2）感悟作者表達“綠”的精妙。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。）六、讀寫結合，延伸課外。讓學生悟出寫作方法。）。和原句對比讀，你有什么感覺?（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。1950年開始發(fā)表作品。這樣的山水交相輝映，構成了一幅綿延千里的絕妙畫卷。近年來，桂林市加大旅游資源整合和開發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、樂滿地、印象劉三姐、愚自樂園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅游精品桂林的洞桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。五、學習第四自然段過渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會是什么樣的美景呢？請同學們默讀第4自然段思考。這三個分句組成一個排比句，要讀出遞進語勢聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強 小黑板出示朗讀：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。：6桂林山水二、整體感知，帶入情境，讀了課文你覺的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話說，也可以自己概括。理解并積累詞語。小結:（三）學習開頭結尾，學會引用 開頭概括寫特點，結尾抒情或總結五、激情朗讀，學抒情播放視頻，欣賞桂林山水感情朗讀，表達真情小結：景中有情情要真，借景抒情文章鮮；六、總結寫法，學運用出示寫法：寫景作文口訣作文題目像眼睛，擬定題目應思量。四、品詞析句，學表達(一)、指導學習描寫水的表達方法桂林漓江的水，作者從哪方面的特點來寫？描寫景物抓特點，用詞準確不含糊作者是怎樣具體生動描寫漓江水的靜、清、綠的？ 自學后交流 *出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。掌握“啊”的讀音。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說說在讀中領悟些什么?（情感思想教育）教學活動5（細讀課文，感悟內涵，掌握表達方法）五、想一想 議一議（出示課件）1．想一想：作者是怎樣描寫桂林的山？桂林的水？（再讀課文）：作者是用了哪些方法描寫桂林的水？又是怎樣描寫桂林的山？（小組討論）：桂林水的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）：桂林山的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）教學活動6（習作基本技能訓練）六、排一排 練一練（出示
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