【正文】 述漓江的山的。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。）（特點之三“險”。我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。隨之寫其奇、秀、險的特點。公園里的花真香啊，香得________________________________________ 教室里真靜啊，靜得________________________________________例：我攀登過峰巒雄偉的泰山，瀏覽過紅葉似火的香山，卻從沒看到桂林這一帶的山。一、教學(xué)要求，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，找出中心句，理解意思，說說作用。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。它的幾個特點是十分鮮明的：首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：全文僅500字，是高年級教材中的短篇?？傊?，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。n)等生字新詞。第一課時由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。全班同學(xué)同桌互相校對一下。⑵ 中間部分：① 漓江的水，靜、清、綠。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。三個特點，排比得當(dāng)：這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。(這是引用的寫法?！窘虒W(xué)重點】圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。⑶ 精讀，理解重點：勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子?？偨Y(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍(lán)，山更秀，水更清。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。），指導(dǎo)學(xué)生朗讀?？偨Y(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。拔地而起：從地面上突起。、導(dǎo)入新課。(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。)③請學(xué)生說說山水交融的情景。第二段(第2自然段)講桂林的水。理解漓江水的特點和桂林山的特點。)(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。通過比較更突出漓江水有奇特的美。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。)(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?(大海的水波瀾壯闊，是動的?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。(2)練習(xí)朗讀課文。)(4)討論分段。遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。①請學(xué)生說說漓江的水。(1)先整體觀察，再部分觀察。(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?、質(zhì)疑問難、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。希望同學(xué)們有機(jī)會，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。（三）感悟山水組合美學(xué)生讀課文。重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。，突出漓江水別具一格的美（播放圖片：波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）漓江的水有漓江自己的美。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點。[教具設(shè)計]DVD光盤[設(shè)計特色]在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.[教學(xué)流程]一、巧用視頻，開課激趣：播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題。我真想（ ）。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。）自讀句子，交流所得。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。先指名(二人)背誦這個片斷：漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。最后，集中討論、歸納。聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。第3項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (l237。語言流暢、生動，這是本課又一特點：四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分?！钡谖迤汗鹆稚剿贪腹鹆稚剿贪竻R編七篇桂林山水教案 篇1【教材分析】《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。原文人們都說：”桂林山水甲天下。“舟行碧波上，人在畫中游”。（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。，扶放結(jié)合的方法。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。完成練習(xí)題仿寫句子。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來的感覺。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。課文從兩方面描寫。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）同學(xué)們從他的朗讀中也體會到漓江的水，“靜”、“清”、“綠”的特點了嗎？誰能用用漓江“又又又”說一句話。）（特點之二“清”。(回答完繼續(xù)下一下)三、入情入境，感情朗讀導(dǎo)：同學(xué)們，桂林山水因為它的美麗而聞名天下，課文開頭第一自然段就告訴了我們理解桂林山水甲天下，下面我們繼續(xù)讀書，進(jìn)一步感受桂林山水的美麗。那同學(xué)們誰說一下，你們覺得桂林的山水為什么會是天下第一呢？桂林山水桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。交流資料問： 課前，同學(xué)們都已搜集了關(guān)于桂林山水的資料，看看哪位同學(xué)能說給大家聽一聽，你從哪里搜集到了什么資料?欣賞桂林山水圖片總結(jié)：看來，大家搜集了許多材料，養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣非常好，這是學(xué)習(xí)語文的一個好方法，希望大家堅持下去?！边@是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。2．學(xué)習(xí)課文12自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實踐的一座橋梁。四、指導(dǎo)背誦1．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。瀾：前鼻音。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。形態(tài)萬千：各有各的樣子。四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。教學(xué)難點：想象美景。第三課時一、朗讀、背誦最喜愛的段落。指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。教學(xué)方法：發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx?！闭Z文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子，給它取個名字，有的說“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說的時候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興?！币虼耍诮虒W(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。抓住主線，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。（幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片）漓江的水就是這么美，一起再來讀一讀。你看看是哪種寫法好，為什么？（是原文中的好。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言，目標(biāo)明確，層次分明，遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。三、總結(jié)我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會不會唱《讓我》?老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。你能在說完后發(fā)出邀請，請一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩如畫的意境中。④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。真美啊!它有些什么特點呢?(靜、清、綠)⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。【教學(xué)重點】通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。（3）識記生字，練習(xí)書寫（4）指導(dǎo)背誦【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。（2）．看看作者有什么感受？（3）．畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。一是拔地而起，各不相連。從視覺上突出了漓江水的清。二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖，同時教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。（五）作業(yè)布置：仿照課文二、三小節(jié)的寫作特點，描寫學(xué)校的小花園。（山：奇、秀、險）（3）小組展示學(xué)習(xí)成果。）（9）教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。師：接下來，我們要近距離的欣賞漓江的水和桂林的山，細(xì)細(xì)體味桂林山水 何以“甲天下”的原因。(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。2．師：幾張照片不足以讓我們充分感受到桂林的美，現(xiàn)在打開課本31課，自由朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物四、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法五、教具準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第一篇：桂林山水教案《桂林山水》教學(xué)設(shè)計一、教材簡析《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。三、教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)課文3自然段，學(xué)會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。（隨機(jī)解題）板書：山水及學(xué)生體會出的桂林山水的特點。板書：甲天下、人在畫中游。（出示二十元人民幣）怪不得連人民幣上都印上了桂林山水。）（8）在這一小節(jié)中，作者寫漓江的水，為什么一開頭先寫其他地方的水？（用比較的方法強(qiáng)調(diào)漓江水有一種獨具特色的美，起到領(lǐng)起的作用。（2）借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(四