【正文】 進(jìn)行了字、詞、句基本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系?，F(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。書上就用感嘆句來寫的。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。師：翡翠是什么?生：是玉石。生：(念課文)。這樣可以加強(qiáng)語勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。生：(念)師：“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?生：像的意思。生：(念課文)師：今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)；(示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水)這是一個(gè)句子，大家把它說成個(gè)排比句?！苍O(shè)計(jì)把句子改成排比句的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過擴(kuò)句，讓學(xué)生體會(huì)：把事物描繪得具體、形象，句子才有豐富的蘊(yùn)含。(出示抄好第三小節(jié)課文的小黑板，一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)邊讀邊畫出不懂的詞語。師：(出示詞卡)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的(邊說邊畫老人山、駱駝山、象鼻山)，叫什么?生：各不相連。師：我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?生：等我們騎上去。師：(板書：奇)怎么奇呀?就是剛才說的那些。這奇特的山峰叫什么峰?生：叫奇峰。師：這個(gè)“?！痹谶@里怎么說?生：危險(xiǎn)。師：在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個(gè)什么詞來說山石重重疊疊?生：怪石嶙峋。〕剛才我們把不懂的詞語學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。師：對(duì)了?！吧綆n”在這里是指大的山峰一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很雄偉。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。師：這是第一句，第二句是什么意思?生：有只小船在清清的河中走著?，F(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一小節(jié)?！成荷胶??！硯煟簩W(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國的熱愛。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。五、質(zhì)疑問難。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。（二）板題，讀題。第四段寫了桂林的山和水。激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水好靜?。。?）漓江的水很靜??！以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。桂林山水 教案 篇6一、教材簡析《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。(4)能仿照句式寫景物。I .出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。(1)自由朗讀第二自然段，思考：①用“。比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。這篇課文語言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。，指導(dǎo)背誦課文?！眱删渥鹘Y(jié)，使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。二、說教法是寫景的抒情散文，根據(jù)的特點(diǎn)，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后，通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情；C、摳字眼體會(huì)感情。因此，在教學(xué)中，我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：A、范讀課文激發(fā)感情。學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法。所不同的是：寫水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色，“奇、秀、險(xiǎn)”，而后半句以二三個(gè)比喻短語組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句，寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢(shì)險(xiǎn)?！豆鹆稚剿肥情_篇的精讀課文。(五) 總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀?！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。①這時(shí)教師用小黑板出示句子：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真?。。ǎ┑谩鴶M定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁铡＃ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏。焕旖乃婢G啊。桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水真清啊?。?）漓江的水真綠?。。┕鹆值纳剿@么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。第二段寫了漓江的水。啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好象走入仙境一般。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。③背誦課文。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。②歸納。⑤師生引讀。③有感情地朗讀課文，背誦課文。師：誰能從中選一個(gè)詞組，說一句話表示祖國山河的美?生：祖國的河山多壯美!……師：改成感嘆句會(huì)嗎?生：祖國的河山多壯麗啊!師：再加重語氣，改成反問句，會(huì)嗎?生：祖國的河山這么美，我能不愛嗎?……〔利用形象，激發(fā)想象。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國的山山水水。這課開始就寫了棗(生接)桂林山水甲天下。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?生；舟在碧藍(lán)的江中行走。師：還有生：還有迷蒙的云霧?！成悍鍘n就是山峰一個(gè)接一個(gè)連綿不斷?！懊鳌蹦?生：鮮艷。一折一折的(做手勢(shì)助說)打開可遮住后面的東西?！财娣辶_列、危峰兀立、怪石嶙峋等詞語抽象概括，學(xué)生難于理解。又高又陡的山峰就是危峰。大家把這句念一下。桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。師：就是說變化多。師：我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?生：像伏在地上。我來南寧的時(shí)候，看到南寧也有山。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語畫下來，記上這樣的符號(hào)“。這節(jié)就學(xué)到這里?！惨栽O(shè)疑方式，回顧前文，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，開頭一句話，在本節(jié)課文中起襯托作用。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。這樣寫美不美?為什么?生：書上用排比句的寫法，還用了感嘆句。師：像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。江邊有只小船在等我們。生：(齊念第三句)師：很好。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?生：漓江的水真靜啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真綠啊!〔將形容詞重疊，變陳述句為感嘆句，從詞和句的變化中，讓學(xué)生體會(huì)詞句的感情色彩。師：對(duì)不對(duì)?還可以怎么說?生：對(duì)的?！场步探o學(xué)生讀書的方法，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)?！超F(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。(生跟說)用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來說?〔用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓學(xué)生從情境中理解詞義?！硯煟?板書：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?生：最好的。師：是寫桂林的水嗎?生：是寫乘著船觀賞桂林的山水。師：沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。一是“拔地而起，各不相連”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。作業(yè)本（1）第4題。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山美。漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟美再哪里？指名讀，自由說。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水美。 細(xì)讀課文第3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。擴(kuò)展資料：桂林山水 教案桂林山水 教案 篇1教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對(duì)桂林山水的`向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？2．重點(diǎn)體會(huì)“人們都說：‘桂林山水甲天下’”（提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫漓：注意右半部的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆啊，這樣美！學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句，并用這句話好，因?yàn)開_____________句式說話。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。危峰兀立：即高峰聳立。羅列：排列。）3．體會(huì)最后一句4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。（特點(diǎn)之一靜。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫一畫桂林的山。第二課時(shí)一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。啟發(fā)想象，學(xué)生進(jìn)入意境愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。緊扣桂林山水的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：一。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。（注意三個(gè)“啊”的變調(diào)，教師指導(dǎo)朗讀）從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢？（靜、清、綠）同樣是寫漓江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話變一變，變成：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。第4節(jié)：這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學(xué)生受情緒感染。⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。(聽錄音、看錄像)看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。通過配樂朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。）【2】朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的`有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）（1）．看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。課文從兩方面描寫。）（特點(diǎn)之二清。三、教具準(zhǔn)備掛圖四、