桂林山水教案設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 姿。）①我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的美，而大部分同學(xué)是通過這節(jié)課了解了桂林，那么你們面對這舉世無雙的車寶是怎樣的心情呢？②你看連江總書記游覽過桂林后都激動地講了這番話。今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。緊緊抓住第一自然的描寫，然后利用帶有感情的朗讀和過渡的方式帶動全篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受著清新活潑的文字，品味著作者的意趣，從而得到美的體驗(yàn)，感到課文語言如同己出，吟誦如吐心語。教案的整體相對很好，也都抓住了重點(diǎn)。并且教案的重難點(diǎn)鮮明突出，讓學(xué)生能更好的領(lǐng)悟。心通其情，意會其理，產(chǎn)生審美情感，有關(guān)的心理活動也隨之活躍。在學(xué)生對朗讀的評價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。（出示課件7，請四名學(xué)生讀）②這些話語是國際友人對桂林極高的評價(jià)，從他們的評價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一扇窗口，通過這個窗口已經(jīng)讓無數(shù)的外國人領(lǐng)略到了我們國家山水的神奇和文化的燦爛。教師小結(jié)：對！盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。②為什么要含有CO2的水？桂林的雨水中為什么含有CO2？含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石？接下來我們來解決這幾個問題。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家：（1）讀一讀這段文字（2）指一指：地圖中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。3．通過讀，品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景?！笨梢?，“感悟”是前提，“積累”是基礎(chǔ)，“表述”是創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備：、文字資料。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到課文的教學(xué)朗讀，還下載了幾個PPT課件，使學(xué)生更好地感受詞句所描述的情景。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。（評價(jià)）能不能再給大家說說
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