【正文】 “獨特之美”。作者的寫法特點明顯，能夠抓住景物的特點，利用對比、烘托、排比的手法來描寫，值得小學生來學習、借鑒。理解重點詞句。2．練一練：把自己想好的內(nèi)容在練習本上寫下來。理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學程序：一、明確要求，定目標出示本單元習作要求：默讀習作要求，明確習作內(nèi)容（寫景）揭示單元習作任務：學習寫景寫作方法，完成寫一處景物二、揭示課題，學擬題揭示課題:從課題看，這是哪類文章？（寫景）這篇課文以“桂林山水”為題有什么好處？小結(jié)：寫作文，要給作文擬一個合適的題目。（1）說說作者描寫角度“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。開頭概括寫特點，結(jié)尾抒情或總結(jié) 首尾呼應要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。背誦課文。（板書：桂林山水甲天下）（課件展示）本課優(yōu)美的詞語無瑕 翡翠 蕩漾 觀賞 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 連綿不斷 危峰兀立（認讀后試著用以上詞語35個，說說課文的主要內(nèi)容，用的越多越好。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動對比朗讀中讓學生體會“真”字的巧妙用法。：這段文字描繪了一幅怎樣的畫面？你覺得這幅畫面怎樣？為什么？：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂釣石；南溪山的懸云石；疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。讓我們隨著作者一起做一次愉快的旅行吧！作者介紹：陳淼,男,19271981,漢族。1952年加入中國作家協(xié)會。教學難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。(播放桂林山水的錄像)，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學聽③記住他們對你朗讀的評價。）五、以讀代講學習第四節(jié)。，同學們也游覽過很多名勝。讓我們把美景深深地印在心里吧!（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)（圍繞教單目標，讀寫結(jié)合。（扶放結(jié)合，注重學法的遷移。四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。二、整體感知，帶人情境。，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。中國作家協(xié)會秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會遼寧分會專業(yè)作家。桂林的山一座座拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見底，似明鏡、像翡翠。部分景區(qū)已有一定的開展基礎，適宜開展多功能、多層次、多種形式的旅游活動，增強可游性。六、板書設計：6桂林山水靜 感覺不到流動 漓江的水：清 看見江底的沙石綠 是一塊無瑕的翡翠 奇 奇峰羅列 形態(tài)萬千桂林的山 秀 色彩明麗 倒映水中 險 危峰兀立 怪石嶙峋 學習資料桂林的石桂林的石美，主要是指桂林至陽朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石 形奇特，變幻多姿。讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠呀”。教學過程:一、引課：，你們想去嗎？想去的同學請用你們的聲音告訴我。“從中心句入手”學課文的方法。小結(jié): 學法：寫什么，怎樣寫（選景物、抓特點、抒真情）寫法：描寫景物抓特點，用詞準確不含糊 靜態(tài)動態(tài)寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比描寫景物要具體，語言優(yōu)美人人夸；(二)、運用學法自學描寫山的表達方法桂林的山，作者從哪方面的特點來寫作者是怎樣具體生動描寫山的奇、秀、險的？指導朗讀，表達感情：說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。）首尾呼應要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。教學難點依據(jù)文字描述，想象漓江山水的美，在讀中表達出自己的感受，并根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。教學目標學會本課10個生字，積累詞語。教學活動4（學會感悟，掌握方法）四、讀一讀 悟一悟（出示課件）1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。，掌握作者用有序的、精美的語言表達的方法和特點。第二篇：《桂林山水》教學設計《桂林山水》教學設計山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮教材簡析：《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，表達了作者對桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛。不斷創(chuàng)造新的思維沖擊力。這是一項想象性練筆，文中比喻詞“像駱駝”是想象展翅的起點(在文中找準想象點很重要)，怎樣寫的方法有“象鼻山”的故事舉例在前，寫時有抓住關(guān)鍵性詞語的提示，寫后有交流有指導和矯正，練習得扎實有效，可以說為此類練習樹立了榜樣。值得探討的是它的實效性。生：(恍然大悟)外國人也說“桂林山水甲天下”!生：古今中外的人都認為“桂林山水甲天下”。)五嶺皆炎熱，宜人獨桂林。師：那也就是說讀者在說“桂林山水甲天下”(板書：讀者)。師：沒錯，這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。四分鐘后，指名匯報，匯報過程略。(眾人笑)師：從商家的角度看，可以這樣認為，如果從文學的角度看呢?生：為了更加突出山水的神奇。有一年，玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。漓江水清，重點落在具有想象空間的“清”字上。師：說得多好啊，使自己身臨其境，把作者的文字和情感，都內(nèi)化為了自己要表達的東西。師：說得好!誰還能夠從課文中找到依據(jù)來驗證他說的是對的。(指名有感情地朗讀)師：讓我們再來走近桂林的山。師：它們隨著微波輕輕地搖著，那是在干什么呢?生：跳舞。師：這個句子不光寫出了水清，還好有意境。誰能來簡單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點?生：漓江水的特點是靜、清、綠。這一點很重要，而一般高段老師容易疏忽。生：接著是具體的敘述。)現(xiàn)在把它們放到課文中，你試試還會讀嗎?(出示句子并指導學生讀準確)師：朗讀是要找感覺的，其實你不必刻意去想它怎么變音，摸索到一點規(guī)律后自然就讀好了。師：是說什么有氣勢啊?生：波浪。以下是桂林山水教學免費課件，歡迎閱讀原文！板塊一：初讀課文，整體把握，理清結(jié)構(gòu)師：今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?生：樹