桂林山水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)習(xí)第三自然段。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。 4 特點(diǎn)之三 “ 險(xiǎn) ” 。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。 配音朗讀最后一自然段。 五、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游： 今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。 想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水？自由試說(shuō)。由桂林至陽(yáng)朔 84 公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，奇峰夾岸，碧水縈回，削壁垂河，青山浮水，風(fēng)光旖旎，猶如一幅百里畫(huà)卷。 [設(shè)計(jì)目的 ]： 邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想， 對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀(guān)地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字 。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？ 三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。 作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？ 第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。課文打了兩個(gè)比方 “ 像翠綠的屏障，像新生的竹筍 ” ，寫(xiě)出 “ 秀 ”的表現(xiàn)：色彩明麗。課文從兩方面描寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 （ 1）這段話(huà)共三句。 師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在 前 進(jìn) , 岸在后移 。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀(guān) 為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。 桂林山水的 圖片、 錄像片或投影片 。 了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句 ， 理解欣賞文句的語(yǔ)言美。全文以 “ 總 —— 分 —— 總 ” 的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美 、欣賞美 。 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 通過(guò)看圖、學(xué)文 ，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué) 生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣 讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。 二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。 利用投
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