桂林山水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 5 這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。 四、小結(jié)深化 小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的 水 真是 ” （以話(huà)變畫(huà)）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這兒的美景描述出來(lái)？（板書(shū)：美如畫(huà)） 學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。 出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字 。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。一是 “ 拔地而起，各不相連 ” 。 自由讀 上節(jié)課的內(nèi)容 ，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺?。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。 （ 3）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。 下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪 ，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧 。） 同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。 錄音機(jī)、 錄音帶。 【設(shè)計(jì)理念 】 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 通過(guò) 朗 讀、 理解、 品味 文中的 精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀(guān)景移情法領(lǐng)略大自然的美景。 1 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 【 教材分析 】 《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（ S 版）小學(xué)語(yǔ)文 四年級(jí)下冊(cè) 第一單元中的一篇 精讀 課文 。 通過(guò)看圖、學(xué)文 ， 體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。 【課時(shí)安排】 ２課時(shí) 。 [設(shè)計(jì)目的 ]： 教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自 然段。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠 ” 這句讀出贊嘆之情。 （ 2）音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。 二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，
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