【正文】 桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番?！　。?、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情?！　。痴b第二自然段。(板書)　　五、課堂小結(jié)，練寫生字　　，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。)　　。　　教師再一次指名朗讀?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑?。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句?！　∧囊痪溆迷谶@里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！　】纯?，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會讀第二句)?！　∧阌址路鹂吹搅耸裁茨?　　學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽不到，也看不到它在流動。　　教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)　　指導(dǎo)讀詞。我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會作者這樣寫的好處。)　?。嚎磥恚蠹叶加幸粋€共同的感受，那就是??美?！　　！　〗處煾胶停菏前?，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。了解分號的用法。　　?！　。?）運(yùn)用多種方式，讀出感情?！　。?）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受?！　〗沂静僮鞑襟E：　　：找出中心句，理解意思，說說作用?！　　Ｗズ谜Z言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課?！　⊥瓿烧Z文訓(xùn)練第一課。練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法　　要求：　　以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞?！　±首x課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說?！　∷?、自讀課文，思考以下問題，然后討論　　課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？　　第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文?！斑B綿不斷”，接連不斷?！　∪?、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）　　看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受?！　×私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn)，想象其美景?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣?！　?．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同　　真奇“啊”讀ya　　真秀“啊”讀wa　　真險“啊”讀na　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。　　4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。　?、叟錁酚懈星榈乩首x?！　?．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說?！　?．檢查自讀效果?！薄　∪⒊踝x課文　　1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）　　2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。　　教學(xué)過程：　　一、新課導(dǎo)入　　1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰知道它是什么意思？請有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談?！　?．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會?！　?修辭方法的運(yùn)用，使文章生動，形象。（師深入組內(nèi)指導(dǎo)）　　2匯報(bào)　?。?）桂林的山有什么特點(diǎn)？　　奇，秀，險?！　煟豪旖乃@么美，誰能讀出漓江水的特點(diǎn)？　　師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會流動？這是什么修辭方法？（夸張）　　師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫作手法?。浚▽Ρ龋　∵@樣寫有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美？這樣的美作者都見過，可從沒看見過漓江這樣的美?！　。ǘW(xué)習(xí)第二段　　2（引導(dǎo)學(xué)生接著提問，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容，你要提出什么問題呢？　　生：為什么會說桂林山水甲天下呢？　　師：也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢？　　生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山。山峰高聳直立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。翡翠的名稱來自鳥名，這種鳥的羽毛非常鮮艷，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥，合稱翡翠）船槳擴(kuò)散栽倒竹筏　　攀登峰巒雄偉（山峰或山巒雄壯而偉大）游覽拔地而起（在地面上陡然聳立。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，前幾天我們領(lǐng)略了長城的風(fēng)采，被我國古代勞動人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。　　本課總結(jié)　　本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。　?。鹤髡哌@樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活?！　。和瑢W(xué)們談得非常好，領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。　　(第2課時)　　一、　　，并要求讀出感情?！　　！　?。第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然?！　《ⅰ　。哼@是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。板書課題，并引起學(xué)生注意。　　　　(第1課時)　　一、導(dǎo)入新課　?。喝藗兂Ｕf“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美?！　‰y點(diǎn)　?。簛碡S富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。　　?！　　豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)4課時：2　　教學(xué)內(nèi)容　　本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想?！　、驱R讀第４自然段?！斑B綿不斷”，接連不斷?！　、蔟R讀整個自然段?！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫?。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。　?、亲詫W(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：　?、僮髡甙压鹆值纳脚c什么作了比較？　?。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”）　　②再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的？　?。ㄓ昧伺疟?、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）　　③思考：　　桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？　?。帷捌妗保骸　≌n文從兩個方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”?！　、纫x排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句?！　」珗@里的花真香啊，香得_____________。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”?！　±首x句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來欣賞一下桂林的美景。　?。?、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情?！　?1)類似優(yōu)美的文章，還有很多。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)　　(1)指名背。　　(2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子　　(3)學(xué)著他的樣子讀。　　(1)描寫山秀的語句誰來試試?　　(2)聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺?！　∮猩饺绻媚锟棽迹猩剿聘鞯睦限r(nóng)。　　桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，　　有山如象鼻，有山似飛龍。有的像()。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。　　(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句，試著讀一讀?！　⌒『诎宄鍪揪渥樱汗鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感?！　?、背誦課文第3自然段。　　2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。　　三、總結(jié)、擴(kuò)展　　1．總結(jié)　　我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳?！　?．識記生字，指導(dǎo)書寫?！　?．交流背誦方法?！豆鹆稚剿方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　1．背誦課文。　　教學(xué)過程：　　一、練習(xí)背誦課文　　1．自背?！　?．體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)?！　。?）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字　　瑕（）巒（）槳（）瀾（）　　暇（）戀（）漿（）斕（）　　漓（）綿（）筏（）　　璃（）棉（）伐（）　　離（）錦（）閥（）　　（3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會和注意的問題?！　∷?、布置作業(yè)　　1．抄寫生字新詞?！　?，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。板書：山　　自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。　　有哪些顯著的特點(diǎn)?板書：奇、秀、險　　朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。能干的可以嘗試寫更多的。有的像()。師朗誦詩歌?！　∮猩饺缛f馬奔馳，有山似牛女相逢?！　±首x指導(dǎo)描寫秀的語句?！　?1)現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險?幾名同學(xué)到黑板演示。配樂朗誦有興趣嗎?不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講?！　?1)桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想?　　四、拓展閱讀?！　“鍟汗鹆稚剿　√┥健　」鹆值纳剑浩?、秀、險　　香山　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。　　特點(diǎn)之一“靜”。　　特點(diǎn)之三“綠”。　?、钦f話練習(xí)：　　教室里真靜啊，靜得__________。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧?！　。?、學(xué)習(xí)第三自然段：　　⑴游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧！（欣賞圖片）　?、乒鹆值纳饺绱酥?，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子?！　。恪半U”：　　課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的夸張感覺，突出了桂林山的“險”?！　。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）　　自由讀，指名讀、男女生讀?！　、谱x讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：　　“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。　?。?、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物?！　??！　　！　?，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩意美?！　?。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?　?。航酉聛砭妥屛覀儊韺W(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了?！　?，不時給以指導(dǎo)。第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課