教學設計桂林山水-資料下載頁
2024-11-24 21:07本頁面
【導讀】文章通過對桂林山水秀麗風光的描繪，贊美了祖國的錦。繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林。江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具。體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。繡河山的教育，陶冶愛美情趣。，情景相融的美妙境地。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，（一）放桂林山水的圖片投影?？磮D，激發(fā)學生對自然美景的向望。3．今天，我們就跟著作者一同到桂林游覽一番吧。崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。
【正文】 段） （ 1） 看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受 ， 看看作者有什么感受？ １）畫出感受最深的句子： “ 像是走進了連綿不斷的畫卷，真是 ‘ 舟行碧波上，人在畫中游 ’” 。 “ 舟行碧波上，人在畫中游 ” ，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的 “ 桂林山水甲天下 ” 相呼應。） 2） ．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （ 四 ）朗讀全文 （ 五 ）小結(jié)寫作方法： 1．剛 才，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進了什么地方？ 。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。） （六）出示練習題，鞏固 先贊美后描述的描述方法。 （七） 布置作業(yè) 積累好詞佳句并 背誦課文。 聯(lián)系寫一處景物，用先贊美后 描述的方法。 板書設計： 2 桂 林 山 水 總 甲天下？ —— 觀 賞 分 水 （靜、清、綠 山 （奇、秀、險） 總 舟行碧波上，人在畫中游。 贊賞 —— 描述 六、 《桂林山水》教學反思 新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應該讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻的活動，靠的是熏陶感染，潛移默化。 《桂林山水》以優(yōu)美的語言描繪了桂林奇美的山光水色，詞藻華麗，讓人如臨其境，贊頌了祖國美麗的河山，表達了作者對大自然無 限的熱愛。在 備課中，我發(fā)現(xiàn)那濃濃的情感躍然紙上，學生體會起來并不困難，但對于如何學習作者仔細觀察、細致描寫的方法，學生會感到比較困難。因此，在教學中我先借助展臺看了幾張從網(wǎng)上下載的桂林照片，拉近了與文本的距離。嘗試著采用了緊扣作者思路，跟著作者一起游覽的方法學習課文，這樣不但能有效地進行讀的訓練，而且使讀寫感悟有機的結(jié)合了起來。
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