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正文內(nèi)容

桂林山水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2024-11-24 11:28本頁面

【導(dǎo)讀】元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓。開篇引用“桂林山水甲天下”。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了。桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。感受美、品味美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。移情法領(lǐng)略大自然的美景?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。

  

【正文】 [設(shè)計(jì)目的 ]: 邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想, 對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字 。 四、小結(jié)深化 小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的 水 真是 ” (以話變畫)誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來?(板書:美如畫) 學(xué)生活動(dòng):畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。 五、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游: 今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。 說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件? 出示資料:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有 “ 山水甲天下 ” 之美譽(yù)。 桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了 獨(dú)具一格、馳名中外的 “ 山青、水秀、洞奇、石美 ” 的 “ 桂林山水 ” 。 桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長 170 公里。由桂林至陽朔 84 公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,奇峰夾岸,碧水縈回,削壁垂河,青山浮水,風(fēng)光旖旎,猶如一幅百里畫卷。 5 這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。 想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。 指名導(dǎo)游。 [設(shè)計(jì)目的 ]: 通過讓學(xué)生想、說、演課文的內(nèi)容 ,抓住契機(jī),做到演說結(jié)合,以促使提高學(xué)生的演說水平,有效地加強(qiáng)學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受,掌握學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的反饋情況,使教材真正成了一個(gè)“活生生的例子”。 板書設(shè)計(jì): 6. 桂林山水 總述: 桂林山水 甲天下 . . . 觀賞圖畫 , 進(jìn)入佳景 水(靜、清、綠) 分述 : 景 品讀文句,欣賞佳景 山(奇、秀、險(xiǎn)) 總結(jié):舟行碧波上,人在 畫中游 . . . ( . 美如畫) 發(fā)揮想象,玩賞佳景
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