桂林山水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-24 11:28本頁面
【導(dǎo)讀】元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓。開篇引用“桂林山水甲天下”。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了。桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。感受美、品味美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。移情法領(lǐng)略大自然的美景?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。
【正文】 [設(shè)計(jì)目的 ]： 邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想， 對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字 。 四、小結(jié)深化 小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的 水 真是 ” （以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫） 學(xué)生活動(dòng)：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。 五、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游： 今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。 說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？ 出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有 “ 山水甲天下 ” 之美譽(yù)。 桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了 獨(dú)具一格、馳名中外的 “ 山青、水秀、洞奇、石美 ” 的 “ 桂林山水 ” 。 桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長 170 公里。由桂林至陽朔 84 公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，奇峰夾岸，碧水縈回，削壁垂河，青山浮水，風(fēng)光旖旎，猶如一幅百里畫卷。 5 這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。 想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水？自由試說。 指名導(dǎo)游。 [設(shè)計(jì)目的 ]： 通過讓學(xué)生想、說、演課文的內(nèi)容 ，抓住契機(jī)，做到演說結(jié)合，以促使提高學(xué)生的演說水平，有效地加強(qiáng)學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受，掌握學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的反饋情況，使教材真正成了一個(gè)“活生生的例子”。 板書設(shè)計(jì)： 6. 桂林山水 總述： 桂林山水 甲天下 ． ． ． 觀賞圖畫 ， 進(jìn)入佳景 水（靜、清、綠） 分述 ： 景 品讀文句，欣賞佳景 山（奇、秀、險(xiǎn)） 總結(jié)：舟行碧波上，人在 畫中游 ． ． ． （ ． 美如畫） 發(fā)揮想象，玩賞佳景
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