桃之谷教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 11:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐來(lái)獲得對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。北京平谷區(qū)是全國(guó)大桃生產(chǎn)第一區(qū)，大桃的面積、產(chǎn)量、品種和上市時(shí)間居全國(guó)區(qū)縣級(jí)首位。被農(nóng)業(yè)部授予“中國(guó)桃鄉(xiāng)”。平谷大桃成為了平谷一張非常閃亮的名片。學(xué)生對(duì)于鮮甜多汁的平谷大。養(yǎng)桃、售桃的過(guò)程，實(shí)地體驗(yàn)父母的辛勞，在此期間學(xué)生占有大量關(guān)于大桃的直接、感性的認(rèn)識(shí)。自己感興趣的事物進(jìn)行研究的欲望強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生比較熟悉，高中階段后問(wèn)題意識(shí)及。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)中的第二課時(shí)。在之前的課上學(xué)生完成破冰、團(tuán)建的工作，成立了小組，確立組名，并選出了小組長(zhǎng)，分配好小組成員任務(wù)。本次活動(dòng)的主要內(nèi)容是圍繞主題“平谷大桃”。有價(jià)值的問(wèn)題，并為下一課時(shí)設(shè)計(jì)本組活動(dòng)方案做好鋪墊。
【正文】 小組依據(jù)教師講述，對(duì)應(yīng)自己本組的多個(gè)主題，看有無(wú)出現(xiàn)選題的問(wèn)題，之后確定本組的活動(dòng)主題，并正確表述出來(lái)。 選題是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中非常重要的一環(huán)，并且對(duì)于如何選題是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，其無(wú)法將自己在生活中的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。對(duì)于活動(dòng)主題名稱格式也需要予以規(guī)范格式。 演示文 稿 10 分鐘 課堂小結(jié) 小結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)留課后作業(yè)：根據(jù)本組活動(dòng)主題，初步搭建活動(dòng)方案框架。 總結(jié)鞏固 2 分鐘 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 一、評(píng)價(jià)主體 指導(dǎo)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自我評(píng)價(jià) 學(xué)生之間互評(píng) 二、評(píng)價(jià)方式 在評(píng)價(jià)具體方式上，注重多樣化。改革單一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，完善學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄檔案，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 6 注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的出勤、紀(jì)律與表現(xiàn)、互助、傾聽(tīng)、自主學(xué)習(xí)、提出有價(jià)值的問(wèn)題、參與討論、與人合作等方面的表現(xiàn)。 積極探索發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，注重對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)過(guò)程的關(guān)注和管理，指導(dǎo)教師將在具體綜合實(shí)踐過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿μ岢龈倪M(jìn)建議，將引導(dǎo)具體化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)”。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵詞來(lái)源于學(xué)生身邊，平谷大桃不僅人人愛(ài)吃，作為平谷區(qū)的一大支柱產(chǎn)業(yè)，家家都跟大桃有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，甚至是部分學(xué)生家庭的生活來(lái)源之一。所以在把真實(shí)的生活情境引進(jìn)課堂，圍繞平谷大桃，進(jìn)行大桃的文化、種植、品牌推廣等方面的研究不僅僅能貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，也便于活動(dòng) 的實(shí)踐，以及后續(xù)活動(dòng)的拓展延伸，活動(dòng)成果的應(yīng)用等，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師角色的轉(zhuǎn)變，從單一的信息傳播者，轉(zhuǎn)變成“指導(dǎo)者”“參與者”。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，課堂交給了學(xué)生，給學(xué)生充分的思考空間，教師只是進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課的重點(diǎn)在讓學(xué)生了解如何將生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的活動(dòng)主題，并如何將其用書面化的語(yǔ)言闡述出來(lái)。
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