【正文】 帶有花香的信封，一邊細細閱讀；一邊欣賞寫信人的書法，調侃偶爾出現(xiàn)的錯別字，一邊揣摩他（她）寫信時的心情，想像他（她）蘸著墨水筆走龍蛇時的神態(tài)，甚至是每一個涂改。我可以從傳統(tǒng)的信件上感受到對方的內(nèi)心世界，而網(wǎng)絡帶來的E—mail呢，是永遠做不到的。你難道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號宋體外加10．5磅的字母嗎？不，絕不。　　我是信息時代的夜行俠。多年的俠客生活，讓我脫胎換骨，造就了我眼觀六路，耳聽八方的本領，也給我?guī)砹瞬簧俾闊?。　　?jù)我的醫(yī)生說，我患有輕度的鼠標多動癥，中度的電腦亢奮癥，重度的網(wǎng)絡依戀癥，外加溝通障礙。他讓我相信他說的都是真的，他還列舉種種例子?！　∷f：只要你坐在有靠背帶扶手的椅子上，手就會不由自主地抓一件東西做圓周運動。　　他說：只要在電腦面前，你就興奮無比，可以不喝水不吃飯不睡覺甚至不用上衛(wèi)生間。　　他說：沒有Modem（調制解調器）的日子沒法過，你會焦躁地踱來踱去，試圖用嘴吹出MHz的音頻來模仿Modem的聯(lián)接信號?！　∷f：別人有時候不能理解你在說什么——朋友托你找件東西，你毫不猶豫地讓他去YaHoo找?！　∧愀嬖V司機你家住在：//．GU—BOSHI．。你要求服務生把你的咖啡升級到3．0版本，否則不付小費……　　醫(yī)生警告我——離那些玩意兒遠點?！　『俸俸?，我能再說些什么呢。因特網(wǎng)啊，這就是我愛你的回報嗎？難道這就是我狂熱追求的樂園嗎？！因特網(wǎng)啊，對你的愛越深就讓我越心痛。　　1．給下列加粗的漢字注音?！　≈榄^專橫軒轅調侃　　2．解釋下列詞語中加粗的字的意思，然后分別寫出含有這個字的一個成語?！　、僦形骱翔怠　、谧悴怀鰬簟　、鄹哒勯熣摗　、馨丫婆R風　　3．“我是數(shù)字時代的‘孟嘗君’”“我是信息時代的掠奪者”，你怎樣理解這兩句話的含義？　　4．把下列句子改為平實的說明，體會這兩種語言的不同表達效果。　?、俪鮼碚У降摹坝紫x”的勃勃生機，令每一位“老蟲”激動不已?！　、谀汶y道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號宋體外加10．5磅的字母嗎？　　5．文章第5自然段末尾有一個省略號，根據(jù)你對文章的理解，在這個省略號前再補寫兩個例子。　　6．文中的“我”即“網(wǎng)蟲”，他稱自己為“通信時代的臣民”“網(wǎng)絡時代的順民”“數(shù)字時代的刁民”，還稱自己是“信息時代的掠奪者”“夜行俠”等。想一想，“網(wǎng)蟲”還可以是什么？請以“我是……”的比喻句形式開頭，再寫一段100字左右的文字?！　〈鸢柑崾荆?．jīh232。ngyu225。nkǎn　　2．①美玉珠聯(lián)璧合　?、陂T戶樞不蠹　　③廣闊海闊天空　?、軐χp喜臨門　　3．孟嘗君，戰(zhàn)國四公子之一，門下有食客數(shù)千人?！拔沂菙?shù)字時代的‘孟嘗君’”，表現(xiàn)出“高朋滿座”“食客三千”的網(wǎng)蟲形象。“掠奪者”原本是貶義詞，句中全無貶抑的意味，“我是信息時代的掠奪者”表現(xiàn)了網(wǎng)上信息資源的豐富及網(wǎng)蟲對信息的大量獲取。　　4．①新上網(wǎng)的人的勃勃生機，讓久已上網(wǎng)的人激動不已。②你難道能接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一些漢字與字母的印刷符號嗎？　　原句運用生動、形象的語言，極盡生動說明之能事，寓知識于情趣之中。　　6答案略。　　《橋之美》教學設計10教學目標　　流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因?！　∑肺侗疚膬?yōu)美而又富有意蘊的語言?！　W習從某一角度欣賞藝術作品的方法?！　〗虒W重難點　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言?！　≌n時安排　　一課時　　教學設計　　一、新課導入　　播放《江雪》的FLASH，請同學們欣賞，簡介《江雪》的有關知識?！　⊥瑢W們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？　　對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里?！　《?、整體感知　　速讀課文，思考：　　“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？　　提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術作品，請同學欣賞。　　明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學效果?！　↓R讀第二段，體會其中的美學原理?！　∮梢陨系拿缹W原理欣賞下面兩幅畫。（課件）　　“大漠孤煙直，長河落日圓”　　塊、線、面——大氣沉穩(wěn)　　下降、上升——動靜交錯、和諧　　三、語段研讀　　課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？　　石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢　　石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段（課件）　　長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足　　風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞　　《清明上河圖》中的虹橋　　莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）　　高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰　　小結：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用?！　∥覀冊賮砜匆韵聝勺鶚颍ǔ鍪灸暇╅L江大橋和錢塘江大橋的圖片）作者對這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？　　南京長江大橋　　錢塘江大橋六段　　明確：從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了美感?！懊琅c險不是一回事”?！　∵@九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學的角度分析?！　∷?、比較閱讀　　與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？　　明確：語言——文藝性強。復習說明文的分類?！　∈挛镄哉f明文　　按寫作對象分　　分類事理性說明文　　一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）　　按寫法分　　文藝性說明文，又稱科學小品文（如《橋之美》）　　五、體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）　　六、總結課文　　橋之美，概括的說是橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構成美麗的畫面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯的美學作用。　　七、拓展延伸（略）　　《橋之美》教學設計11一、教學目標設計　　●知識目標：　　1．積累”美感、駐足”等詞語。　　2．認識橋的美學原則、美學價值，掌握與”橋之美”有關的美學常識?！　　衲芰δ繕耍骸　×骼?、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學會欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。　　理清全文思路，把握說明對象的特征，學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。　　理解課文所介紹的知識，提高學生的藝術欣賞水平。學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。　　感受體味作者形象生動的語言?！　　竦掠繕耍骸　⊥ㄟ^學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用”美”的眼睛去欣賞，用”美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人?！　《⒔虒W內(nèi)容及重點、難點分析　　●教學內(nèi)容：　　朗讀課文，積累詞句，品味語言；理清文路，理解文意，把握說明方法，提高寫作能力；學會欣賞，提高審美能力?！　　窠虒W重點：　　1．理解橋美在何處?！　?．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。　　●教學難點：　　探究作者說明的技巧。　　三、教學對象分析　　本文作為一篇應用文知識百問科學小品文，清新婉約，行文典雅，學生愛讀。但本文以畫家的標準和眼光發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果，要理解這些內(nèi)容，對初中生來說稍難了些，所以教學中借助課件展示有關圖片，幫助學生教學中教師要積極疏導?！　∷摹⒔虒W策略及教學方法設計　　1．朗讀法，以讀帶講。《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此因勢利導，采用以讀帶講的教學方法?！　?．討論法。充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質量，通過生生互動，促進學生個性發(fā)展?！　∮^察法。通過比較圖片的差異，培養(yǎng)學生獨立的思維。　　4．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會它們的相異之處?！　∥?、教學媒體設計　　從教材特點和學生實際出發(fā)，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，制作成課件運用于教學中，提高學生興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動中的始終。學生通過人機對話，學生的學習熱情，整個學習過程充滿樂趣，積極動腦、動口、動手，卓有成效地進行讀寫訓練，并通過網(wǎng)上教學，實現(xiàn)資源共享?！　×?、教學課時安排：1課時　　七、課前準備　　布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙?！　≌n前學生借助網(wǎng)絡或圖書，查閱一些有關橋的圖片資料?！　“?、教學過程設計與分析　　教學過程　　一、激情導入　　音樂伴奏自動播放課前收集到的有關圖片。　　導入新課　　介紹作家(課件展示作家圖片及介紹資料)　　明確教學目標（課件展示目標）　　開課用形象生動的畫面，充分喚起學生的學習興趣?！　∞r(nóng)村學生缺乏必要的教學資料，課件提供學生接近作家的時間?！　∽寣W生對本節(jié)課學習任務有所了解　　這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學生興趣，也為學生提供學習的必要參資料，力求有個良好開端?！　《⒄w性閱讀　　(一)初讀課文　　教師范讀，學生勾畫出生字詞，結合課文解釋?！　z查字詞掌握情況（課件顯示生字詞）　　(二)再讀課文　　學生自由放聲朗讀課文，獨立思考問題：（課件展示以下問題）　　文章哪一段點出了本文的說明對象？　　文章哪一段點出了本文的說明角度？　　文章哪一段亮出了作者愛橋的觀點？愛橋的原因是什么?　　作者是怎樣寫橋之美的？理清文章結構?！　?三)、同桌進行討論　　(四)、指名學生回答，根據(jù)回答形成板書（課件展示文章脈絡）。在多媒體課件的幫助下，學生主動識字詞語，積累詞語　　出示問題更明確化，學生獨立學習指向更明確?！　≡谡w性閱讀一環(huán)節(jié)，設計了聽讀（讀準字音）——自讀（思考問題）——合作交流的環(huán)節(jié)，讓學生對文章內(nèi)容有個整體性把握，為下一環(huán)節(jié)的突破性閱讀打基礎。　　在理清的基礎讓顯示文章脈絡，讓學生思維更清晰化?！　∪⑼黄菩蚤喿x　　集體讀四五自然段，思考問題：為了說明橋之美，作者主要舉了什么例子?怎樣進行說明?　　在獨立思考的基礎上進行小組合作交流學習?！　≌故拘〗M學習成果，進行歸納總結?！　。ㄕn件展示問題及結果）　　課件有關列舉例子的圖片（每一圖片出現(xiàn)時配予聲音），圖文結合，加深學生的理解。（結合理解重點句子含義）　　小結：作者眼中的橋之美，并不著眼于橋自身的結構美，而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。（課件展示小結板書結構）　　再次美美地讀文（指導朗讀）。　　理解橋美在何處以及揣摩文中富有個性色彩的句子，是本課教學的重點所在，問題的設計，獨立學習基礎上的小組合作，配加聲音效果的課件圖片，都在為此而服務，突出教學重點?！　D片配予效果逼真的聲響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學內(nèi)容的“興奮點”?！　∽寣W生更直觀，清晰，實現(xiàn)人機對話效果。　　細讀后美美品讀，加深個性感悟，體現(xiàn)“以讀為本”的語文閱讀教學。　　四、探究性閱讀　　探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語言上的區(qū)別（課件顯示相關表格）　　本文與其它說明文的不同之處。　　作者說明的技巧問題是本課教學的難點，因此設計此兩問題作為探究題，很有價值?！　≌n件顯示相關表格給學生探究指明一個取向?！　∥濉⑼卣惯w移，總結全課　　欣賞圖片（音樂伴奏自動播放）說說橋除了作者所說的對比與和諧的美之外，還具有哪些美？　?。ㄕn件展示拓展題）課后作業(yè)：請模仿《橋之美》的寫法，寫出你的“之美”?；蚋鶕?jù)作者的敘述，描繪一幅帶有橋的畫面?！　「嗟仫@示有關橋的圖片，開闊學生視野，也抒學生思維提升到最活躍的程度，實現(xiàn)課堂拓展?！　∵@一環(huán)節(jié)的設計主要是想把課堂向外延伸，審視橋之美延伸到其它事物之美，提高學生的審美能力。　　橋之美資料目錄　　《橋之美》教學設計12　　此單元是學生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結構才剛剛建構。因此根據(jù)本文的特點（本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識?！　∵@篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力?！　。?、知識與技能：　　引導學生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章?！　。?、過程與方法：　?、旁谀x課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。　?、仆ㄟ^與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。　?。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：　　通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識?！　。?、了解由作者看來：橋美在何處？　?。?、找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。　?。场⒁龑W生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析?！　”疚慕柚鷥蓚€多媒體課件來輔助教學?！　∶襟w之一：有關盧溝