【正文】 帶有花香的信封，一邊細(xì)細(xì)閱讀；一邊欣賞寫信人的書法，調(diào)侃偶爾出現(xiàn)的錯(cuò)別字，一邊揣摩他（她）寫信時(shí)的心情，想像他（她）蘸著墨水筆走龍蛇時(shí)的神態(tài)，甚至是每一個(gè)涂改。我可以從傳統(tǒng)的信件上感受到對(duì)方的內(nèi)心世界，而網(wǎng)絡(luò)帶來的E—mail呢，是永遠(yuǎn)做不到的。你難道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號(hào)宋體外加10．5磅的字母嗎？不，絕不。　　我是信息時(shí)代的夜行俠。多年的俠客生活，讓我脫胎換骨，造就了我眼觀六路，耳聽八方的本領(lǐng)，也給我?guī)砹瞬簧俾闊??！　?jù)我的醫(yī)生說，我患有輕度的鼠標(biāo)多動(dòng)癥，中度的電腦亢奮癥，重度的網(wǎng)絡(luò)依戀癥，外加溝通障礙。他讓我相信他說的都是真的，他還列舉種種例子?！　∷f：只要你坐在有靠背帶扶手的椅子上，手就會(huì)不由自主地抓一件東西做圓周運(yùn)動(dòng)?！　∷f：只要在電腦面前，你就興奮無比，可以不喝水不吃飯不睡覺甚至不用上衛(wèi)生間。　　他說：沒有Modem（調(diào)制解調(diào)器）的日子沒法過，你會(huì)焦躁地踱來踱去，試圖用嘴吹出MHz的音頻來模仿Modem的聯(lián)接信號(hào)?！　∷f：別人有時(shí)候不能理解你在說什么——朋友托你找件東西，你毫不猶豫地讓他去YaHoo找。　　你告訴司機(jī)你家住在：//．GU—BOSHI．。你要求服務(wù)生把你的咖啡升級(jí)到3．0版本，否則不付小費(fèi)……　　醫(yī)生警告我——離那些玩意兒遠(yuǎn)點(diǎn)。　　嘿嘿嘿，我能再說些什么呢。因特網(wǎng)啊，這就是我愛你的回報(bào)嗎？難道這就是我狂熱追求的樂園嗎？！因特網(wǎng)啊，對(duì)你的愛越深就讓我越心痛?！　?．給下列加粗的漢字注音?！　≈榄^專橫軒轅調(diào)侃　　2．解釋下列詞語中加粗的字的意思，然后分別寫出含有這個(gè)字的一個(gè)成語?！　、僦形骱翔怠　、谧悴怀鰬簟　、鄹哒勯熣摗　、馨丫婆R風(fēng)　　3．“我是數(shù)字時(shí)代的‘孟嘗君’”“我是信息時(shí)代的掠奪者”，你怎樣理解這兩句話的含義？　　4．把下列句子改為平實(shí)的說明，體會(huì)這兩種語言的不同表達(dá)效果?！　、俪鮼碚У降摹坝紫x”的勃勃生機(jī)，令每一位“老蟲”激動(dòng)不已?！　、谀汶y道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號(hào)宋體外加10．5磅的字母嗎？　　5．文章第5自然段末尾有一個(gè)省略號(hào)，根據(jù)你對(duì)文章的理解，在這個(gè)省略號(hào)前再補(bǔ)寫兩個(gè)例子。　　6．文中的“我”即“網(wǎng)蟲”，他稱自己為“通信時(shí)代的臣民”“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的順民”“數(shù)字時(shí)代的刁民”，還稱自己是“信息時(shí)代的掠奪者”“夜行俠”等。想一想，“網(wǎng)蟲”還可以是什么？請(qǐng)以“我是……”的比喻句形式開頭，再寫一段100字左右的文字?！　〈鸢柑崾荆?．jīh232。ngyu225。nkǎn　　2．①美玉珠聯(lián)璧合　　②門戶樞不蠹　?、蹚V闊海闊天空　?、軐?duì)著雙喜臨門　　3．孟嘗君，戰(zhàn)國(guó)四公子之一，門下有食客數(shù)千人。“我是數(shù)字時(shí)代的‘孟嘗君’”，表現(xiàn)出“高朋滿座”“食客三千”的網(wǎng)蟲形象?！奥訆Z者”原本是貶義詞，句中全無貶抑的意味，“我是信息時(shí)代的掠奪者”表現(xiàn)了網(wǎng)上信息資源的豐富及網(wǎng)蟲對(duì)信息的大量獲取?！　?．①新上網(wǎng)的人的勃勃生機(jī)，讓久已上網(wǎng)的人激動(dòng)不已。②你難道能接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一些漢字與字母的印刷符號(hào)嗎？　　原句運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，極盡生動(dòng)說明之能事，寓知識(shí)于情趣之中?！　?答案略。　　《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)　　流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因?！　∑肺侗疚膬?yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言?！　W(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言?！　≌n時(shí)安排　　一課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、新課導(dǎo)入　　播放《江雪》的FLASH，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識(shí)?！　⊥瑢W(xué)們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？　　對(duì)了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里?！　《?、整體感知　　速讀課文，思考：　　“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？　　提示：從作者的身份來看。作者簡(jiǎn)介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞。　　明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個(gè)畫家的獨(dú)特的審美角度、從構(gòu)圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果?！　↓R讀第二段，體會(huì)其中的美學(xué)原理。　　由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。（課件）　　“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”　　塊、線、面——大氣沉穩(wěn)　　下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧　　三、語段研讀　　課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？　　石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢　　石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷魂四段（課件）　　長(zhǎng)橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足　　風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞　　《清明上河圖》中的虹橋　　莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）　　高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰　　小結(jié)：這些橋之所以能給人以美感，是因?yàn)樗鼈兡芘c周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用?！　∥覀?cè)賮砜匆韵聝勺鶚颍ǔ鍪灸暇╅L(zhǎng)江大橋和錢塘江大橋的圖片）作者對(duì)這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？　　南京長(zhǎng)江大橋　　錢塘江大橋六段　　明確：從審美的角度來看，作者對(duì)這兩座橋是不欣賞的。他認(rèn)為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了美感。“美與險(xiǎn)不是一回事”。　　這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析?！　∷?、比較閱讀　　與《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？　　明確：語言——文藝性強(qiáng)。復(fù)習(xí)說明文的分類。　　事物性說明文　　按寫作對(duì)象分　　分類事理性說明文　　一般性說明文（如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》）　　按寫法分　　文藝性說明文，又稱科學(xué)小品文（如《橋之美》）　　五、體會(huì)文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）　　六、總結(jié)課文　　橋之美，概括的說是橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構(gòu)成美麗的畫面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的美學(xué)作用?！　∑?、拓展延伸（略）　　《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)　　●知識(shí)目標(biāo)：　　1．積累”美感、駐足”等詞語。　　2．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)原則、美學(xué)價(jià)值，掌握與”橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。　　●能力目標(biāo)：　　流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學(xué)會(huì)欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用?！　±砬迦乃悸?，把握說明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。　　理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法?！　「惺荏w味作者形象生動(dòng)的語言?！　　竦掠繕?biāo)：　　通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用”美”的眼睛去欣賞，用”美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人?！　《?、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析　　●教學(xué)內(nèi)容：　　朗讀課文，積累詞句，品味語言；理清文路，理解文意，把握說明方法，提高寫作能力；學(xué)會(huì)欣賞，提高審美能力?！　　窠虒W(xué)重點(diǎn)：　　1．理解橋美在何處?！　?．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力?！　　窠虒W(xué)難點(diǎn)：　　探究作者說明的技巧?！　∪?、教學(xué)對(duì)象分析　　本文作為一篇應(yīng)用文知識(shí)百問科學(xué)小品文，清新婉約，行文典雅，學(xué)生愛讀。但本文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，要理解這些內(nèi)容，對(duì)初中生來說稍難了些，所以教學(xué)中借助課件展示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生教學(xué)中教師要積極疏導(dǎo)。　　四、教學(xué)策略及教學(xué)方法設(shè)計(jì)　　1．朗讀法，以讀帶講?！稑蛑馈肥且黄獛в姓f明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法?！　?．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。　　觀察法。通過比較圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維?！　?．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處?！　∥濉⒔虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)　　從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，制作成課件運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的始終。學(xué)生通過人機(jī)對(duì)話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，卓有成效地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，并通過網(wǎng)上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享?！　×⒔虒W(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)　　七、課前準(zhǔn)備　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。　　課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)橋的圖片資料。　　八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析　　教學(xué)過程　　一、激情導(dǎo)入　　音樂伴奏自動(dòng)播放課前收集到的有關(guān)圖片?！　?dǎo)入新課　　介紹作家(課件展示作家圖片及介紹資料)　　明確教學(xué)目標(biāo)（課件展示目標(biāo)）　　開課用形象生動(dòng)的畫面，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　農(nóng)村學(xué)生缺乏必要的教學(xué)資料，課件提供學(xué)生接近作家的時(shí)間。　　讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)有所了解　　這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生興趣，也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要參資料，力求有個(gè)良好開端?！　《?、整體性閱讀　　(一)初讀課文　　教師范讀，學(xué)生勾畫出生字詞，結(jié)合課文解釋?！　z查字詞掌握情況（課件顯示生字詞）　　(二)再讀課文　　學(xué)生自由放聲朗讀課文，獨(dú)立思考問題：（課件展示以下問題）　　文章哪一段點(diǎn)出了本文的說明對(duì)象？　　文章哪一段點(diǎn)出了本文的說明角度？　　文章哪一段亮出了作者愛橋的觀點(diǎn)？愛橋的原因是什么?　　作者是怎樣寫橋之美的？理清文章結(jié)構(gòu)?！　?三)、同桌進(jìn)行討論　　(四)、指名學(xué)生回答，根據(jù)回答形成板書（課件展示文章脈絡(luò)）。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字詞語，積累詞語　　出示問題更明確化，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)指向更明確。　　在整體性閱讀一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了聽讀（讀準(zhǔn)字音）——自讀（思考問題）——合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)整體性把握，為下一環(huán)節(jié)的突破性閱讀打基礎(chǔ)。　　在理清的基礎(chǔ)讓顯示文章脈絡(luò)，讓學(xué)生思維更清晰化?！　∪?、突破性閱讀　　集體讀四五自然段，思考問題：為了說明橋之美，作者主要舉了什么例子?怎樣進(jìn)行說明?　　在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)?！　≌故拘〗M學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行歸納總結(jié)?！　。ㄕn件展示問題及結(jié)果）　　課件有關(guān)列舉例子的圖片（每一圖片出現(xiàn)時(shí)配予聲音），圖文結(jié)合，加深學(xué)生的理解。（結(jié)合理解重點(diǎn)句子含義）　　小結(jié)：作者眼中的橋之美，并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。（課件展示小結(jié)板書結(jié)構(gòu)）　　再次美美地讀文（指導(dǎo)朗讀）?！　±斫鈽蛎涝诤翁幰约按ξ闹懈挥袀€(gè)性色彩的句子，是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，問題的設(shè)計(jì)，獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作，配加聲音效果的課件圖片，都在為此而服務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)。　　圖片配予效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的“興奮點(diǎn)”?！　∽寣W(xué)生更直觀，清晰，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話效果。　　細(xì)讀后美美品讀，加深個(gè)性感悟，體現(xiàn)“以讀為本”的語文閱讀教學(xué)。　　四、探究性閱讀　　探究《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語言上的區(qū)別（課件顯示相關(guān)表格）　　本文與其它說明文的不同之處?！　∽髡哒f明的技巧問題是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此兩問題作為探究題，很有價(jià)值?！　≌n件顯示相關(guān)表格給學(xué)生探究指明一個(gè)取向?！　∥濉⑼卣惯w移，總結(jié)全課　　欣賞圖片（音樂伴奏自動(dòng)播放）說說橋除了作者所說的對(duì)比與和諧的美之外，還具有哪些美？　　（課件展示拓展題）課后作業(yè)：請(qǐng)模仿《橋之美》的寫法，寫出你的“之美”?；蚋鶕?jù)作者的敘述，描繪一幅帶有橋的畫面?！　「嗟仫@示有關(guān)橋的圖片，開闊學(xué)生視野，也抒學(xué)生思維提升到最活躍的程度，實(shí)現(xiàn)課堂拓展?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想把課堂向外延伸，審視橋之美延伸到其它事物之美，提高學(xué)生的審美能力?！　蛑蕾Y料目錄　　《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個(gè)說明文單元，學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)（本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡(jiǎn)單的審美常識(shí)?！　∵@篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語言也極具個(gè)性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。　?。薄⒅R(shí)與技能：　　引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。　?。?、過程與方法：　?、旁谀x課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨?！　、仆ㄟ^與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。　?。?、情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)?！　。?、了解由作者看來：橋美在何處？　?。?、找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語句，學(xué)生入情入理的分析。　　本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)?！　∶襟w之一：有關(guān)盧溝