【正文】 　　指名讀，并說說這個故事的大意。（徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀？”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！保　『⒆拥幕卮鹛盍耍钤谀睦?？（他把人的眼睛和月亮做了比較，不是正面回答提問者的問題，而是借助了某樣?xùn)|西來告訴提問者他的回答。）　　六、課外作業(yè)。　　把《楊氏之子》和《徐氏之子》的故事講給別人聽?！　“鍟O(shè)計：　　會聽　　聰反應(yīng)快　　楊氏之子會說　　惠有教養(yǎng)　　有禮貌　　教學(xué)反思：　　《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計11一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．能認(rèn)識會寫本課生字詞。　　2．能流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。　　3．能理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處?！　”痴b課文?！　《?、學(xué)習(xí)重難點　　學(xué)習(xí)重點：理解詞語，了解課文內(nèi)容?！　W(xué)習(xí)難點：體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處?！　≌n標(biāo)依據(jù)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！　W(xué)情分析：對于文言文，學(xué)生第一次接觸，要充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，喚起學(xué)生讀文言文的興趣?！　∫徽n時　　教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)會寫本課生字，能正確讀寫詞語?！　∧苷_、流利的朗讀課文。　　了解本課主要內(nèi)容。　　教學(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。　　我們每天都要用語言和別人交流。精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效的與人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀姉罴液⒆拥母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o楊家孩子說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答：“從來沒聽說孔雀是您家的家禽。”）　　同學(xué)們，你對故事中的兩個人說的話有什么感受？（風(fēng)趣、幽默……）　　二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名學(xué)生讀?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)會寫本課生字，能正確讀寫詞語?！　∧苷_、流利的朗讀課文。　　了解本課主要內(nèi)容?！　∪z查讀文，初步感知?！　煼蹲x課文，要求學(xué)生注意傾聽，聽清字音，注意停頓?！　÷牱蹲x后自由練讀。　　課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，看看還有哪些字、詞不認(rèn)識或那個句子讀不好，及時找同桌幫助?！　〕鍪颈菊n生字詞語（每組的四號同學(xué)領(lǐng)讀）　　楊氏（sh236。）之子詣(y236。)其父應(yīng)(y236。ng)聲答曰　　甚(sh232。n)聰惠(hu236。)為(w232。i)設(shè)果夫子家禽(q237。n)　　去掉拼音讀（每組的三號同學(xué)讀）　　檢查指導(dǎo)讀書。　　課件出示，每組四號同學(xué)比一比，看看哪個小組的同學(xué)能把課文讀正確、讀通順。其他同學(xué)仔細(xì)聽，及時糾正?！　×簢?楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！薄　≌w感知?！　∮米约旱脑捳f說課文講了一件什么事？　　小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，并互相評價。　　指導(dǎo)書寫?！　≈攸c指導(dǎo)“梁”、“甚”、“惠”三個字?！　∷?、出示自學(xué)提示：　　1．大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同?！　?．邊默讀課文，邊看注釋，小組內(nèi)說說每一個句子的意思。　　五、出示展示任務(wù)：　　1．默讀課文，結(jié)合注釋說一說每一個句子的意思?！　⌒〗M匯報：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時用怎樣的語氣？　　3．你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？結(jié)合文中語句談體會?！　〉诙n時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．能流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。　　2．能理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處?！　”痴b課文。　　學(xué)習(xí)過程　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文《楊氏之子》，——生齊讀課題。　　二、復(fù)習(xí)　?。?）復(fù)習(xí)要求認(rèn)讀的詞語，聽寫易錯詞語?！　×簢鴥?yōu)惠飛禽　　（2）回憶課文主要寫了什么？　　三、出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．能流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思?！　?．能理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處?！　”痴b課文?！　∷?、學(xué)生交流展示?！　〕鍪菊故救蝿?wù)：　　，結(jié)合注釋說一說每一個句子的意思?！　。嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時用怎樣的語氣？　?。拷Y(jié)合文中語句談體會?！　?zhǔn)備?！　∠旅嬲埜餍〗M準(zhǔn)備一下本組要展示的任務(wù)。組長組織并安排好發(fā)言人?！　W(xué)生5分鐘準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)?！　R報：　?。?）．大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同?！　。?）、小組匯報：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時用怎樣的語氣？　?。?）．你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！　≡趪幸粦粜盏娜思?，家里有個歲的兒子。他非常。有一天，拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。給端出了水果，其中有楊梅，孔君平指著給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說是您家的鳥。”　　六、指導(dǎo)背誦文言文。　　七、布置作業(yè)　　小練筆：把《楊氏之子》改寫成一個小故事?！　∷鸭?、積累在表達(dá)上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等?！　￠喿x《世說新語》故事兩則?！　≡佈　≈x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！　∽g文：　　一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。（道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。）　　月下嘗戲　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此，必不明?！薄　∽g文：　　徐孺子九歲時，有一次在月光下玩耍，有人對他說：“如果月亮　　里什么也沒有，會更加明亮吧？”徐孺子說：“不是這樣?！　『帽热说难劬镉型?，如果沒有這個，一定看不見。”　　《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計12學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過課前預(yù)習(xí)，會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。　　朗讀課文，有節(jié)奏地朗讀課文，讀出楊氏之子的聰慧?！　∧苷f出課文的意思，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣?！　≡u價設(shè)計：　　目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課上檢查了解學(xué)生對生字的掌握情況，全班100%的學(xué)生完成?！　∧繕?biāo)2通過多種方式的朗讀、教師點撥、讀悟結(jié)合、課堂觀察檢查學(xué)生的讀書情況，使全班100%的學(xué)生能夠熟讀，85%以上的同學(xué)達(dá)到有感情的朗讀?！　∧繕?biāo)3通過教師點撥、師生交流、課堂觀察的方式檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)古文的興趣，要通過課下的閱讀課等蘭檢測?！　〗虒W(xué)重點　　1．能理解課文意思，做到感情朗讀?！　?．能在生活中運用精妙語言?！　〗虒W(xué)難點體會語言的巧妙性?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　過程預(yù)設(shè)：　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天有這么多的老師來和我們一起上課，你們高興嗎？是的，怪不得古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞＝裉煳覀冞@么多人一起學(xué)習(xí)，你一定會學(xué)到許多有用的知識的。　　剛才我們的交流中，這兩句話是與我們平時的表達(dá)方式不一樣的。（多媒體出示兩句話、齊讀）像這樣的語言，我們知道是古人的表達(dá)方法，所以我們把它叫做古文，也叫文言文。（板書文言文）它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。南北朝時期劉義慶的《世說新語》就是非常著名的一部文言文著作。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇《楊氏之子》（板書課題）齊讀　　二、讀課文，初識文言文味道　　先來看看這個故事吧（多媒體出示白話文楊氏之子）　　古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌矗f：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！薄　∵@是我們平時的說話方式，是現(xiàn)代文，我們也叫他白話文。這個故事到了劉義慶的筆下，就變成了（多媒體出示文言文楊氏之子）　　梁國楊氏之子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄　∧阌X得相對于白話文而言，文言文有什么特點？　　解釋課題　　聽了這個故事的兩個版本，我想你應(yīng)該知道題目是什么意思了吧，誰來說說？（姓楊人家的兒子）　　課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？　　初學(xué)課文　　朱熹說過“：讀書有三到：謂心到，眼到，口到。這也是讀古文的訣竅，讓我們用心地讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍?！　⊥瑢W(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎？老師來檢查一下。（課件出示）　　字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音）　　聽大家讀得那么起勁，我也想讀了。古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗?！　÷犖易x，想一想古文的朗讀特別要注意什么？（師范讀）提示：停頓的地方可以把音拖得長一點；　　大家試著讀一讀吧，當(dāng)然還可以讀給你的同桌聽。（多媒體出示文章）停頓的地方可以把音拖得長一點；誰來讀給大家聽？重點指導(dǎo):指名多人練習(xí)。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好?！　∪⑹熳x課文，品味語句　　大家讀得可真有韻味啊，不過，學(xué)習(xí)古文光會讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該重點來讀懂它。古人云：書讀百遍，其義自見。請你再認(rèn)真地讀一讀，體會一下楊氏之子是一個怎樣的孩子？（板書：甚聰慧）　　請你再讀讀課文，從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？請把你的發(fā)現(xiàn)在文中做好批注　　學(xué)生回答?！　。ㄕn件出示）　　比較句子：孔雀是夫子家禽。　　未聞孔雀是夫子家禽?！　　盀樵O(shè)果，果有楊梅。”你怎么知道是楊氏之子為孔君平設(shè)果呢？引導(dǎo)學(xué)生明白聯(lián)系上下文理解，并隨機(jī)理解孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。　　教師做積極地評價，并隨機(jī)指出學(xué)習(xí)古文的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注）。　　四、熟讀成誦　　師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀。（課件配樂）學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀?！　煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是？　　五、總結(jié)　　我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！下課，謝謝孩子們！　　附：板書：　　語言的藝術(shù)楊氏之子　　聰惠（智慧）　　楊家小兒孔君平　　看注釋　　楊梅孔雀　　《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計13教材簡說　　對于學(xué)生來說，這篇課文是個里程碑——標(biāo)志著從這里開始，他們開始與文言文親密接觸?！　”疚倪x自劉義慶的《世說新語》，語言淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。文章通過孔君平和楊氏之子的一次對話，為我們展示的是一個聰慧過人的小孩。盡管如此，對于初次接觸文言文的學(xué)生來說，本課的學(xué)習(xí)過程還是充滿了困難：讀通有困難，讀懂有困難，感悟言外之意，體會楊氏之子對答之巧有困難，能讓初次接觸的學(xué)生望文言文而不卻步，從此喜歡古文則更難。　　教學(xué)目標(biāo)　　通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三個生字；　　通過對比學(xué)生與教師讀的不同處，展示矛盾，探究原因，讀通課文，理解意思；　　立足“未聞”、“應(yīng)聲答曰”的品味體悟，感受楊氏之子的聰慧過人；　　在遷移運用中感悟古文之韻之味，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情?！　〗虒W(xué)板塊　　板塊一：釋題導(dǎo)入，遷移運用　　板塊二：初讀古文，讀準(zhǔn)字音　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音　　學(xué)習(xí)生字，理解意思　　指名朗讀，掌握學(xué)情　　板塊三：探究停頓，讀通課文　　細(xì)聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾　　借助注釋，探究停頓，讀通課文　　預(yù)設(shè)點一：孔君平詣其父　　引導(dǎo)學(xué)生明白“孔君平”是人名　　預(yù)設(shè)點二：孔指以示兒曰　　引導(dǎo)學(xué)生理解“孔”就是指“孔君平”　　預(yù)設(shè)點三：未聞孔雀是夫子家禽　　理解“家禽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生從“孔雀”不是“家禽”這對矛盾中明白停頓　　再讀課文，理解意思，講述大意　　板塊四：深層對話，體悟“言外之意”，品味精妙之處　　預(yù)設(shè)點一：孔指以示兒曰