【正文】 師：詣就是拜訪，“乃”就是“就”，呼就是叫，我們推想一下，可能是哪些人開門，誰叫的？請學(xué)生學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)的場景。我們知道古文十分簡練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補(bǔ)充。第一種可能是媽媽見孔先生來拜訪她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的。媽媽還可能會說——哎！孩子，快出來！快出來！你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。第二種可能是傭人開門，譬如說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平問：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩?！薄霸谠?。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”師：再往下說。“為設(shè)果，果有楊梅”。生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。師：這里省略了很多話，是誰為誰擺出水果？師：水果里面有楊梅。特別強(qiáng)調(diào)了楊梅。你看這楊梅的楊和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣。師：“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’先說請“示兒”，指以示兒是指著什么呢？“君家果”指的是什么？生：楊梅師：為什么說楊梅是君家果呢？生：因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)“楊”字師：用現(xiàn)在的話來說就是——生：孔君平指著楊梅給小兒看，并說：“這楊梅和你一個(gè)姓，是你們家的果子?！睅煟耗阌X得孔君平他為什么要這樣說呢？像孔君平那樣幽默地說一說。（學(xué)生練習(xí)說）師：那這楊家小兒又是怎么對答的呢？讀：兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。先說說這句話的理解。再反復(fù)讀讀小兒的回答，細(xì)細(xì)地體會，你覺得他回答得怎么樣？從哪個(gè)詞體會到的生：回答得快（應(yīng)聲）、很巧妙（孔雀、孔君平、未聞）?；卮鸬煤苡卸Y貌。你看，一個(gè)才9歲的孩子，不光能聽出孔君平話中有話，而且能巧妙對答，對答如流，你想用什么詞語夸一夸他？怪不得文章一開頭就說——（讀出夸贊的語氣）！如果來的是李君平，毛君平、駱君平，他也能機(jī)智對答嗎？我們也能對答如流，因此我們也甚聰慧。三、感情朗讀文言文本來沒有標(biāo)點(diǎn)，是后人加上去的，即使加上，有些地方還需要注意停頓?，F(xiàn)在我們要把這篇古文讀出節(jié)奏，讀出韻味來，（指導(dǎo)該停頓的地方）給大家一分鐘的時(shí)間練讀。誰先來。如果讀得好，請大家左手拍右手，向他學(xué)習(xí)，讀得不夠好，也請大家左手拍右手，給他鼓勵(lì)。四、背誦積累師：聰明的孩子，不光能有感情地朗讀古文，還能飛快地把文章背下來，給大家2分鐘，看誰最聰明！現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力。自信一點(diǎn)來。（請3—4位學(xué)生背）師：大家一齊來背。（生一起背）五、說《故事新編》師：這個(gè)故事選自《世說新語》，是南朝劉義慶寫的?！妒勒f新語》記載的都是文人言談軼事的故事，其中有很多描寫言語的故事，推薦同學(xué)們讀一讀?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計(jì)6課前熱身咱們班的孩子擅長積累古詩名句，讓我來見識一下，可以嗎？生：可以師：我說上句，你們來接下句：言必行——生：行必果師：與朋友交生：言而有信師：讀書破萬卷——生：下筆如有神師：老吾老,以及人之老——生：幼吾幼,以及人之幼。師：真不錯(cuò)！我們再來讀一讀大屏幕上的句子，老師想見識一下你們的朗讀水平。千里之行始于足下，齊——生：千里之行，始于足下。與朋友交，言而有信。路遙知馬力，日久見人心。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。子曰：溫故而知新，可以為師矣。師：最后一字讀“y”,當(dāng)“了”的意思。這句話是說，溫習(xí)舊的知識就能從中有新的發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)別人的老師了。再讀這句話，子曰：——齊生：子曰：溫故而知新，可以為師矣。師：老師要看看這節(jié)課誰可以做大家的老師。其實(shí)平時(shí)呀，我們也積累不少這樣的句子，你們能說上幾句嗎？說說看，你來！生3：我在書上看到的，一日不讀書，百日荒蕪。師：真不錯(cuò)，還有嗎？你說！讀萬卷書，不如閱人無數(shù)生4：一、談話導(dǎo)入師：剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出的文章才叫——生：文言文師：今天這節(jié)課啊，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)小學(xué)階段第一篇文言文，今天我們學(xué)習(xí)的文言文，題目是——生：《楊氏之子》師:請同學(xué)們伸出手來，跟老師一起寫課題，手伸出來！齊讀課題！生：《楊氏之子》師：什么意思？男孩子說！生5：在古代的時(shí)候，有個(gè)姓楊的是姓楊的一戶人家的兒子師：真好！這個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)“兒子”，不僅可以當(dāng)兒子，還可以當(dāng)女兒。老師是姓王是王家的兒子，成為王氏之子，你們能不能介紹自己啊？說說看！生6：我是許氏之子師：你來說生7：我是鄧氏之女師：真聰明，你說生8：我是劉氏之子二、初讀感知檢測預(yù)習(xí)情況：師：恩，孺子可教也。課文預(yù)習(xí)了嗎？那我們來檢測預(yù)習(xí)？生：可以師：這是本節(jié)課要求會讀的生字，會讀嗎？生：會！師：一起來！(課件出示生字：梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字師：節(jié)奏再快點(diǎn)，會更好。齊——生再齊讀生字師：這是本節(jié)課要求會寫的生字，先讀讀看生自由讀。師：生齊讀師：會讀了，會寫嗎？生：會師：都會嗎？同學(xué)們再想一想，用好方法記住這些字，寫好了嗎？我們來檢測！注意聽，老師連讀三個(gè)詞，聽清楚了再動筆寫：梁國、聰惠、禽生寫詞語師：寫好了嗎？生：寫好了師：對照大屏幕，自己來批改，全對的舉手。挺好的，來，你哪個(gè)字寫錯(cuò)了生9：“禽”字寫錯(cuò)了師：哪錯(cuò)了？生9：我把“禽”字人下面的點(diǎn)漏掉了。師：那現(xiàn)在記住了嗎？有沒有同學(xué)把聰“惠”寫成了智慧的“慧”？老師要告訴你們，其實(shí)古時(shí)候這兩個(gè)字是通用的，都當(dāng)聰明講，而現(xiàn)在的意思多了，像仁愛、智慧、善良都可以。但在聽寫本課生字的時(shí)候，希望同學(xué)們還要尊重文本，了解了嗎？生：了解了（二）朗讀課文師：錯(cuò)的同學(xué)在錯(cuò)字旁邊再工工整整地寫一個(gè)，全對的同學(xué)選擇一個(gè)你認(rèn)為難寫的生字再寫一遍。寫好了嗎？好，請同學(xué)們打開課本，老師請大家認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（課件出示課文）生自由讀文師:誰第一個(gè)來試試，男孩子來！生10：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟鹤忠羯嫌袉栴}嗎？沒有，請坐！誰還想讀？男孩子來讀，從題目開始！生11：《楊氏之子》師：讀是讀得很準(zhǔn)確，如果把聲音放出來，更好些?？磥碚n前預(yù)習(xí)挺充分的，文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。i”嗎誰知道你來說.生12:應(yīng)該是這樣的,楊氏的兒子招待客人.師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，把這個(gè)字的讀音和意思寫在字單上。我們在讀多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來練習(xí)它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。生讀師：再讀一遍師：文中還有一個(gè)多音字，你們讀準(zhǔn)了嗎？是“應(yīng)y236。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。ng嗎？怎么樣回答，就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫——生：應(yīng)聲答曰師：對啊，這就是根據(jù)它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。生齊讀師：我們在讀古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請聽老師讀。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習(xí)讀（課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保煟簩φ沾笃聊?，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會體會。生對照大屏幕練習(xí)朗讀師：看出來了，咱們班的同學(xué)們特別喜歡齊讀，呆會兒，老師還會給你們機(jī)會大大方方地大膽齊讀，那么現(xiàn)在，誰想讀讀這篇課文??？男孩子，你來試試生13：有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽出來，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！鄙毩?xí)讀此句師：就是這種味道，誰還想讀讀？來，你來試試生14：梁國楊氏子九歲，甚聰惠三、精讀品味師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，現(xiàn)在我們來理解每句話的意思，其實(shí)理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時(shí)怎么理解詩句的呀？你有什么方法？生15：我是借助圖片、注釋來理解師：你還有好方法嗎？你來生16：我是每字每句地理解師：那遇到不理解的字怎么辦？生17：我就查字典師：對??！這又是一種好方法，我們可以查閱資料和工具書，你還有什么好方法？生18：其實(shí)我們還可以聯(lián)系上下文來理解師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法）生讀文師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當(dāng)中又沒有。來，我們來請學(xué)習(xí)小幫手來幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。（課件出示難理解的詞的意思）同學(xué)們自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會兒大家一起來看看。生四人為一小組交流研討，理解意思師：好，同學(xué)們交流到這，還有哪些是小組沒解決的都理解了？誰能把這篇文章的39。意思從頭到尾地來講講，來，男孩子來講，其余同學(xué)用心聽，有疑義呆會兒指出或糾正。生19：梁國姓楊的人家有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平到他們家，剛好父親不在，兒子出來接應(yīng)。兒給孔君平擺放了水果，果里面有楊梅?？拙綄λf：“這是你家的果嗎？”他兒子答：“我可沒聽說過孔雀是您家禽。”師：有疑義嗎？你來生20：楊氏子應(yīng)該指的是他們家的孩子師：對，很正確，還有疑義嗎？還有哪些聽出來了？你來生21：孔指以示兒曰：“此是君家果?！边@里是指君平指著楊梅對楊氏子說：“此是君家果?！睅煟褐苯诱f出來就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔鞘裁匆馑及?？你說，把這句話完整地說出來。生22：就是孔君平指著楊梅問那孩子師：是問嗎？注意標(biāo)點(diǎn)生22：是說師：那示什么意思？生22：是告訴他師：是嗎？請你看看注釋生22：給他看，說：“楊梅跟你同一個(gè)姓，這是你家的果子嗎？”師：同學(xué)們知道這句話的意思了嗎？就是孔君平指著楊梅給孩子看，并且對他說：“這是你家的水果?！弊约壕毩?xí)說說這句話。生練習(xí)說師：會說了嗎？生：會師：那象剛才這樣，來這篇古文從頭至尾來說一說，趕緊說吧生練習(xí)說師：好，先說到這，老師剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩子特別善于傾聽，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了。請你講給大家聽聽生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥的意思師：對啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了，那這句話什么意思呢？生23：我可沒聽說，孔雀是你家的鳥師：是您家的鳥。同學(xué)們聽清楚了嗎？那到現(xiàn)在為止，這篇古文的意思理解了嗎？生：理解了師：那我們試著來對讀，那何為對讀呢？就是老師讀白話文，你們來讀文言文。這對讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，咱們試試，注意力要集中啊。梁國有個(gè)姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。生：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。師：特別聰明。生：甚聰惠師：孔君平拜見他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來。生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：楊氏子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。生：為設(shè)果，果有楊梅。師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對他說：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！睅煟嚎拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對他說：“這是你家的果子。”生：孔指以示兒曰：“此是君家果?！睅煟哼@才讀出味道來了，請?jiān)僮x這句話，注意老師語氣語調(diào)的變化?？拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對他說：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！睅煟簵钍献与S聲回答道：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟和玫?，初次合作就如此默契。話說啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親，可未曾想他父親不在，于是啊，就把他兒子叫出來了，楊氏子為孔君平端上來水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉(zhuǎn)，他在想些什么呢？所以他才對楊氏子說：“這楊梅是你們楊家的果子?！毕胂肟矗胄┦裁茨?？你說生24：為什么擺放了楊梅？師：是嗎？孔君平想他怎么把楊梅端上來了？來，你說。生25：他應(yīng)該會想?yún)^(qū)區(qū)一個(gè)小孩子不可能那么聰明呢，今天剛剛好有個(gè)機(jī)會，所以我要考考他。師：他怎么問倒他？你問問。生25：就是指著楊梅對他說：“這是你家的果子?！睅煟核麨槭裁磿f這句話呢？你說生26：楊梅楊梅，楊梅第一字開頭是楊，楊氏子開頭也是楊，所以孔君平專找這機(jī)會來考楊氏子。（師板書）師：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉(zhuǎn)換成孔君平的心理活動來說嗎？孔君平心想，接著說。生26：孔君平心想，今天正好有楊梅和姓楊的一個(gè)人師：楊梅的第一字是楊，楊氏子第一個(gè)字也是楊。都說你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來考考你啊。那楊氏子聽了孔君平的話，他也一下子明白了他的意思，他心里又會想些什么呢？所以他才對孔君平說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！蹦銇碚f。生27：他回答說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！笨拙叫湛?，孔雀有孔字。師：想一想，楊氏子心里怎么說的？生28：他心想，孔君平居然用這考我，他是考不倒我的，我也這樣回答他吧。師：真是一種機(jī)智又聰慧的回答！請坐。你還想說，你說。他心里會想什么？生29：你說我和楊梅都有同一個(gè)字，那你名字的開頭和孔雀開頭不是一樣的字嗎？師：真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來回答你。那我還有疑問，為何楊氏子不干脆直接說：“孔雀是你家的鳥？”而要加上“未聞”二字來說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”誰體會到了這其中的奧妙？這問題有點(diǎn)難度哦，四人小組內(nèi)交流交流，研討研討。生交流研討，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。師：你來說生30：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話，就會覺得太直接了，這樣說委婉一點(diǎn)。師：這樣的回答更委婉。恩，還有想法，女孩說/生31：可能是出于對孔君平的尊敬才這么說師：的確如此。這楊氏子既機(jī)智地回答了孔君平的話，又對長輩不失委婉敬重之意，讓我們再來讀這句話。兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟涸僮x一次，兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟喝魜碚叻强拙?，而是李君平，這會怎樣回答呢？你說生32：未聞李子是你家的果。師：非常好，還能說的更有禮貌些，你想說？