【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是跟他開(kāi)了一個(gè)？生：玩笑。師：讀懂了嗎？你們自己再讀讀，看看孔君平是如何跟楊氏子開(kāi)這個(gè)玩笑的。生讀 師：誰(shuí)來(lái)?讀孔先生和他開(kāi)玩笑，怎么讀？你來(lái)試試好嗎？生：（試讀）師：此是君家果？用楊梅來(lái)開(kāi)玩笑。生：（讀）師：君子用得好，他才幾歲？孔先生稱(chēng)他為什么？成他為君。生：—— 師：逗他玩是吧？生：（讀）師：此是君家果？誰(shuí)再來(lái)讀？生：（讀）師：君家果，（范讀）用什么開(kāi)玩笑？還可以讀？生：（讀）師：此——是君家果？你來(lái)讀生：（讀）孔先生如此妙問(wèn)，九歲小兒如何作答？生：兒應(yīng)聲答曰，未聞孔雀是夫子家禽。師：兒應(yīng)聲答曰？生：未聞孔雀是夫子家禽。師：兒應(yīng)生答曰：生：未聞孔雀是夫子家禽。師：兒應(yīng)聲答曰：生：未聞孔雀是夫子家禽。師：同學(xué)們，從他的回答中，你們明白了，這個(gè)孩子聰明吧？你們體會(huì)到了他的甚聰慧了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)體會(huì)到了？生：（讀）師：你怎么體會(huì)到他的甚聰慧？生：（簡(jiǎn)單說(shuō)）師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)？他的回答怎么聰明?。可海ㄕf(shuō)）師：聯(lián)系上句，會(huì)說(shuō)嗎？生：（孔君平——）師：用自己的話說(shuō)生：（說(shuō)）師：你用楊梅逗我？生：我就用孔雀逗你師：用別人的話來(lái)回應(yīng)別人，這一招叫什么？生：以其人之道還治其人之身 師：還可以怎么說(shuō)？生：以牙還牙 師：還可以怎么說(shuō)？生：將計(jì)就計(jì)。（讀：未聞孔雀是夫子家禽。）師：將計(jì)就計(jì)，這小孩聰不聰明？答得多妙啊！還從哪些話，你們也可以感受道這個(gè)孩子的聰明？ 生：我覺(jué)得應(yīng)該還有兒應(yīng)聲答曰，就是馬上給他答而不是思考一會(huì)。師：他的話音一落，這孩子就立刻答出來(lái)了，怎么答？生：不假思索。師：脫口而出，而應(yīng)聲答曰生：未聞孔雀是夫子家禽，師：兒應(yīng)聲答曰——生：（再讀）師：竟然用孔雀這么一種說(shuō)法來(lái)回應(yīng)他，為什么這孩子還要說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是夫子家禽呢？讀懂了嗎？生：（說(shuō)）師：還有嗎？生：說(shuō)）師：加上“未聞”二字來(lái)說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”誰(shuí)體會(huì)到了這其中的奧妙？師：的確如此。這楊氏子既機(jī)智地回答了孔君平的話，又對(duì)長(zhǎng)輩不失委婉敬重之意，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話。兒應(yīng)聲答曰，齊師：把這個(gè)玩笑給劃清了，這個(gè)詞用得多妙啊！五、熟讀成誦１、孩子們的體會(huì)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。２、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背。不能背誦的看著書(shū)朗讀。３、全班背誦。六、拓展１、若來(lái)者非孔君平，而是李君平、梅君平、黃君平，這會(huì)怎樣回答呢？ ２、小結(jié)。師：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且能夠運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，就讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧?、?② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第五篇：《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解課文的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。能用自己的話講述這個(gè)故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》。二、再讀課文，了解意思自由讀課文，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件2】梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。）（1）從這句話你讀懂了什么？①楊氏子是我國(guó)古代梁國(guó)的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書(shū)：楊氏子）②“聰”的意思是——聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。③“甚”是“非?！钡囊馑肌！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆?，非常聰明。（2）你是怎樣讀懂上面詞語(yǔ)的意思的？（看注釋?zhuān)?）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？（甚）為什么？（一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）（4）你能用自己的話說(shuō)出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對(duì)楊氏之子的喜愛(ài)。（6）教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用?！境鍪菊n件7】孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（1）故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書(shū)：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔坦（285—335），字君平，居會(huì)稽。任世子文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書(shū)郎，任吳郡太守，后遷尚書(shū)，疾篤未任。累遷廷尉（掌管刑法），所以也稱(chēng)孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈(zèng)光祿勛，謚“簡(jiǎn)”。）（2）孔君平干什么呀？（孔君平拜見(jiàn)小孩的父親）“詣”是什么意思？（拜見(jiàn)。）（3）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指楊氏子。）（4）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（有一天，孔君平拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。）（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平拜見(jiàn)孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔君平并沒(méi)有馬上離開(kāi)，而是叫出了這個(gè)孩子。可見(jiàn)，孔君平與孩子很熟。）（6）指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n件4】為設(shè)果，果有楊梅。（1）“設(shè)”是什么意思？（端來(lái)，擺上。）誰(shuí)為誰(shuí)“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來(lái)孩子很有禮貌。）（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來(lái)？（果有楊梅。）（3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅。）（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛(ài)，讀出對(duì)熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)?！境鍪菊n件5】孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）談話過(guò)渡：此時(shí)，孔君平和大家一樣，對(duì)這個(gè)熱情好客的楊氏子心生喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）理解詞語(yǔ)“曰”是什么意思？（說(shuō)。）“此”是什么意思？（這，這里指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。）“夫子”是什么意思？（舊時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)。這里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。）（4）他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！保?）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽(tīng)出孔君平的39。話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書(shū)：楊梅楊家果）（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”你能說(shuō)說(shuō)孩子的回答巧妙在哪里嗎？【出示課件6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。）（板書(shū)：孔雀——孔家禽）（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對(duì)話。指名用自己的話把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、互相交流，體會(huì)巧妙孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的果子?？拙绞且T導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了，楊氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了”“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？”足以見(jiàn)得楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）【出示課件7】（1）孔雀是君家禽。（2）未聞孔雀是夫子家禽。比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語(yǔ)氣來(lái)。（2）夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌，）5。指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。6。教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。”（板書(shū)：甚聰惠）四、熟讀成誦獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。小組同學(xué)互相檢查，相互評(píng)議。小組推薦代表參與背誦比賽。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀課堂小結(jié)：巧妙得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能使我們有效地和別人交流、溝通，機(jī)智的語(yǔ)言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，希望大家善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好！拓展閱讀：搜集并閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中更多的故事，和同學(xué)互相交流。如《謝太傅篇》、《徐孺子篇》等。六、拓展閱讀。課后請(qǐng)你讀一讀《陳太丘與友期行》，并把這個(gè)故事的內(nèi)容告訴給你的爸爸媽媽吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：楊氏之子——甚聰惠孔君平楊梅楊家果楊氏子孔雀孔家禽教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下四個(gè)方面：一、出示名言，了解古文。要想學(xué)好文言文，首先應(yīng)當(dāng)弄清文言文與現(xiàn)代文的不同。開(kāi)課伊始，我課件出示一些出自文言文的句子，有的是學(xué)生以前在“日積月累”里學(xué)過(guò)的，有的則是課外積累的，讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文言文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別。使學(xué)生了解文言文比較難理解，語(yǔ)言比較精煉、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。通過(guò)交流，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做了鋪墊，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、讀通讀順，讀懂讀美。在教學(xué)中，留給學(xué)生充分閱讀課文的時(shí)間。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、同桌對(duì)讀、男女生合作讀、師生合作讀、指名讀、齊讀等，告訴學(xué)生讀古文時(shí)，要注意停頓，講究斷句，課件出示正確的停頓方法，讓學(xué)生再讀，把古文讀通、讀順。再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會(huì)句子的意思，把課文讀懂。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上我抓住文章的中心詞“甚聰惠”進(jìn)行思考：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后交流討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住孔君平與楊氏子的對(duì)話來(lái)理解，而后緊抓“應(yīng)聲答曰”體會(huì)楊氏子的聰惠，比較“孔雀是君家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來(lái)感受楊氏子回答之妙，也較快地體會(huì)出了楊氏之子語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌。最后，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)楊氏子喜愛(ài)的感受，讀出古文的韻味，把課文讀美。三、適當(dāng)引導(dǎo)，感悟?qū)W法在探究交流、學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、多讀等學(xué)習(xí)文言文的方法。四、拓展閱讀，學(xué)以致用最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)興致正濃時(shí)，拓展《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《陳太丘與友期》，有了這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流、探究文本的妙處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時(shí)確實(shí)老練了許多，而且能饒有興趣地去探索語(yǔ)言的魅力，這不能不說(shuō)是一大驚喜，同時(shí)也充分說(shuō)明了興趣是最好的老師?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。也是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文?！稐钍现印愤x自《世說(shuō)新語(yǔ)》。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀的能力，而且通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞已掌握了一些理解古詩(shī)詞句的方法，如借助插圖、參照注釋、查閱字詞典等的學(xué)習(xí)方法，這為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)文言文提供了方便，但這畢竟是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文,學(xué)生在朗讀及文章的理解上存在著不小的困難。所以幫助他們消除畏難情緒,讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)過(guò)程：一、課前熱身，導(dǎo)入新課，初步感知文言文的特點(diǎn)。師：在剛剛結(jié)束的第二單元的學(xué)習(xí)中，我們接觸了一些古詩(shī)詞和古代名言警句，還記得嗎？誰(shuí)能試著背誦一首古詩(shī)詞？師生接背古名言警句：天行健——；地勢(shì)坤——。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮——。不積跬步，無(wú)以至千里，——。莫等閑，白了少年頭——。光陰似箭——。書(shū)猶藥也——。像這樣形式的語(yǔ)言，我們稱(chēng)之為文言，用文言寫(xiě)成的詩(shī)，就叫古詩(shī)，那用文言寫(xiě)成的文章，我們就稱(chēng)之為古文，也叫文言文。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文，看老師寫(xiě)課題?！獥钍现印Ｕl(shuí)來(lái)讀讀課題，你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（姓楊人家的孩子。）李氏之子呢？你姓周，就是——；你姓鄭，就是——這則故事的作者是——?jiǎng)⒘x慶，選自于哪本書(shū)？——《世說(shuō)新語(yǔ)》。簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》。課前已經(jīng)做