【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟鹤忠羯嫌袉?wèn)題嗎？沒(méi)有，請(qǐng)坐！誰(shuí)還想讀？男孩子來(lái)讀，從題目開(kāi)始！生11：《楊氏之子》師：讀是讀得很準(zhǔn)確，如果把聲音放出來(lái)，更好些。看來(lái)課前預(yù)習(xí)挺充分的，文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。i”嗎誰(shuí)知道你來(lái)說(shuō).生12:應(yīng)該是這樣的,楊氏的兒子招待客人.師:“為”在這里表示的`是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，把這個(gè)字的讀音和意思寫(xiě)在字單上。我們?cè)谧x多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來(lái)練習(xí)它的讀音的，現(xiàn)在來(lái)讀兩遍。生讀師：再讀一遍師：文中還有一個(gè)多音字，你們讀準(zhǔn)了嗎？是“應(yīng)y236。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。ng嗎？怎么樣回答，就是剛問(wèn)完問(wèn)題就能馬上回答，這就叫——生：應(yīng)聲答曰師：對(duì)啊，這就是根據(jù)它的意思來(lái)辨析它的讀音，一起再來(lái)讀這句話。生齊讀師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來(lái)試試，行嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習(xí)讀（課件出示：梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保煟簩?duì)照大屏幕，看看你的停頓是否合適？再一起讀讀，體會(huì)體會(huì)。生對(duì)照大屏幕練習(xí)朗讀師：看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)們特別喜歡齊讀，呆會(huì)兒，老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)大大方方地大膽齊讀，那么現(xiàn)在，誰(shuí)想讀讀這篇課文??？男孩子，你來(lái)試試生13：有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽(tīng)出來(lái)，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說(shuō)這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！鄙毩?xí)讀此句師：就是這種味道，誰(shuí)還想讀讀？來(lái)，你來(lái)試試生14：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠三、精讀品味師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，現(xiàn)在我們來(lái)理解每句話的意思，其實(shí)理解古文和理解詩(shī)句的方法是一樣的，那你們平時(shí)怎么理解詩(shī)句的呀？你有什么方法？生15：我是借助圖片、注釋來(lái)理解師：你還有好方法嗎？你來(lái)生16：我是每字每句地理解師：那遇到不理解的字怎么辦？生17：我就查字典師：對(duì)?。∵@又是一種好方法，我們可以查閱資料和工具書(shū)，你還有什么好方法？生18：其實(shí)我們還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解師：老師覺(jué)得用上這些方法來(lái)理解每句話的意思，自己先讀讀說(shuō)說(shuō)（課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法）生讀文師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當(dāng)中又沒(méi)有。來(lái)，我們來(lái)請(qǐng)學(xué)習(xí)小幫手來(lái)幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。（課件出示難理解的詞的意思）同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來(lái)看看。生四人為一小組交流研討，理解意思師：好，同學(xué)們交流到這，還有哪些是小組沒(méi)解決的都理解了？誰(shuí)能把這篇文章的意思從頭到尾地來(lái)講講，來(lái)，男孩子來(lái)講，其余同學(xué)用心聽(tīng)，有疑義呆會(huì)兒指出或糾正。生19：梁國(guó)姓楊的人家有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平到他們家，剛好父親不在，兒子出來(lái)接應(yīng)。兒給孔君平擺放了水果，果里面有楊梅?？拙綄?duì)他說(shuō)：“這是你家的果嗎？”他兒子答：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家禽?！睅煟河幸闪x嗎？你來(lái)生20：楊氏子應(yīng)該指的是他們家的孩子師：對(duì)，很正確，還有疑義嗎？還有哪些聽(tīng)出來(lái)了？你來(lái)生21：孔指以示兒曰：“此是君家果。”這里是指君平指著楊梅對(duì)楊氏子說(shuō)：“此是君家果。”師：直接說(shuō)出來(lái)就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔鞘裁匆馑及?？你說(shuō)，把這句話完整地說(shuō)出來(lái)。生22：就是孔君平指著楊梅問(wèn)那孩子師：是問(wèn)嗎？注意標(biāo)點(diǎn)生22：是說(shuō)師：那示什么意思？生22：是告訴他師：是嗎？請(qǐng)你看看注釋生22：給他看，說(shuō)：“楊梅跟你同一個(gè)姓，這是你家的果子嗎？”師：同學(xué)們知道這句話的意思了嗎？就是孔君平指著楊梅給孩子看，并且對(duì)他說(shuō)：“這是你家的水果?！弊约壕毩?xí)說(shuō)說(shuō)這句話。生練習(xí)說(shuō)師：會(huì)說(shuō)了嗎？生：會(huì)師：那象剛才這樣，來(lái)這篇古文從頭至尾來(lái)說(shuō)一說(shuō)，趕緊說(shuō)吧生練習(xí)說(shuō)師：好，先說(shuō)到這，老師剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩子特別善于傾聽(tīng)，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了。請(qǐng)你講給大家聽(tīng)聽(tīng)生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥(niǎo)的意思師：對(duì)啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了，那這句話什么意思呢？生23：我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，孔雀是你家的鳥(niǎo)師：是您家的鳥(niǎo)。同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？那到現(xiàn)在為止，這篇古文的意思理解了嗎？生：理解了師：那我們?cè)囍鴣?lái)對(duì)讀，那何為對(duì)讀呢？就是老師讀白話文，你們來(lái)讀文言文。這對(duì)讀啊，可不是簡(jiǎn)單地讀出聲音就行了，咱們?cè)囋?，注意力要集中啊。梁?guó)有個(gè)姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。生：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。師：特別聰明。生：甚聰惠師：孔君平拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來(lái)。生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：楊氏子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅。生：為設(shè)果，果有楊梅。師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！睅煟嚎拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！睅煟哼@才讀出味道來(lái)了，請(qǐng)?jiān)僮x這句話，注意老師語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子。”生：孔指以示兒曰：“此是君家果?！睅煟簵钍献与S聲回答道：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！鄙簝簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟和玫?，初次合作就如此默契。話說(shuō)啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親，可未曾想他父親不在，于是啊，就把他兒子叫出來(lái)了，楊氏子為孔君平端上來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉(zhuǎn)，他在想些什么呢？所以他才對(duì)楊氏子說(shuō)：“這楊梅是你們楊家的果子?！毕胂肟?，他想些什么呢？你說(shuō)生24：為什么擺放了楊梅？師：是嗎？孔君平想他怎么把楊梅端上來(lái)了？來(lái)，你說(shuō)。生25：他應(yīng)該會(huì)想?yún)^(qū)區(qū)一個(gè)小孩子不可能那么聰明呢，今天剛剛好有個(gè)機(jī)會(huì)，所以我要考考他。師：他怎么問(wèn)倒他？你問(wèn)問(wèn)。生25：就是指著楊梅對(duì)他說(shuō)：“這是你家的果子?！睅煟核麨槭裁磿?huì)說(shuō)這句話呢？你說(shuō)生26：楊梅楊梅，楊梅第一字開(kāi)頭是楊，楊氏子開(kāi)頭也是楊，所以孔君平專(zhuān)找這機(jī)會(huì)來(lái)考楊氏子。（師板書(shū)）師：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉(zhuǎn)換成孔君平的心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)嗎？孔君平心想，接著說(shuō)。生26：孔君平心想，今天正好有楊梅和姓楊的一個(gè)人師：楊梅的第一字是楊，楊氏子第一個(gè)字也是楊。都說(shuō)你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來(lái)考考你啊。那楊氏子聽(tīng)了孔君平的話，他也一下子明白了他的意思，他心里又會(huì)想些什么呢？所以他才對(duì)孔君平說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！蹦銇?lái)說(shuō)。生27：他回答說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！笨拙叫湛祝兹赣锌鬃?。師：想一想，楊氏子心里怎么說(shuō)的？生28：他心想，孔君平居然用這考我，他是考不倒我的，我也這樣回答他吧。師：真是一種機(jī)智又聰慧的回答！請(qǐng)坐。你還想說(shuō)，你說(shuō)。他心里會(huì)想什么？生29：你說(shuō)我和楊梅都有同一個(gè)字，那你名字的開(kāi)頭和孔雀開(kāi)頭不是一樣的字嗎？師：真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來(lái)回答你。那我還有疑問(wèn)，為何楊氏子不干脆直接說(shuō)：“孔雀是你家的鳥(niǎo)？”而要加上“未聞”二字來(lái)說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！闭l(shuí)體會(huì)到了這其中的奧妙？這問(wèn)題有點(diǎn)難度哦，四人小組內(nèi)交流交流，研討研討。生交流研討，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。師：你來(lái)說(shuō)生30：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話，就會(huì)覺(jué)得太直接了，這樣說(shuō)委婉一點(diǎn)。師：這樣的回答更委婉。恩，還有想法，女孩說(shuō)/生31：可能是出于對(duì)孔君平的尊敬才這么說(shuō)師：的確如此。這楊氏子既機(jī)智地回答了孔君平的話，又對(duì)長(zhǎng)輩不失委婉敬重之意，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話。兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟涸僮x一次，兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”師：若來(lái)者非孔君平，而是李君平，這會(huì)怎樣回答呢？你說(shuō)生32：未聞李子是你家的果。師：非常好，還能說(shuō)的更有禮貌些，你想說(shuō)？生33：未聞李子是夫子家果。師：若來(lái)者是梅君平呢？你想說(shuō)？生34：未聞梅花是夫子家花。師：這就是應(yīng)聲答曰，若來(lái)者是黃君平呢？誰(shuí)能應(yīng)聲答曰。生35：未聞黃桃是夫子家果。師：聰慧，還有生36：未聞黃鸝是夫子家禽。師：對(duì)啊。還可以是——生37：未聞黃河是夫子家河。師：非常好生38：未聞黃花菜是夫子家菜。師：同學(xué)們都笑了，是不是在機(jī)智詼諧當(dāng)中既回答了問(wèn)題，又不失委婉敬重。剛才我們體會(huì)到了語(yǔ)言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。生自由感情朗讀古文師：其實(shí)古文啊，在古時(shí)候是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的《楊氏之子》，誰(shuí)敢嘗試？（課件出示不帶標(biāo)點(diǎn)的古文）女孩子，你來(lái)生39：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：女孩子，這篇古文讀得味道有點(diǎn)不對(duì)了生40：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：古文在以前不僅是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，排版和現(xiàn)在還不太一樣，從哪邊讀？（課件出示與現(xiàn)在排版不同的古文）生：從右邊往左邊讀師：來(lái)，女孩子生41：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：讀得真好，讓我們穿越到古代，打開(kāi)最原版的《世說(shuō)新語(yǔ)》，想一想古人讀書(shū)時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，放聲吟誦的情景，一起來(lái)這篇《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：能熟讀成誦嗎？試一試啊，我們一起再來(lái)一遍，《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國(guó)楊氏子九歲師：真了不起，喜歡這篇小古文嗎？生：喜歡！師：它出自于？生：《世說(shuō)新語(yǔ)》四、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多有趣的小故事。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。這些孩子長(zhǎng)大以后都成了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的上流人士，《世說(shuō)新語(yǔ)》就是記載這些上流人士言談趣事的小說(shuō)，這樣的小故事有兩千多個(gè)，大家可以找來(lái)讀一讀，里面有原文，有注釋?zhuān)€有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會(huì)喜歡它們。這節(jié)課我們就上到這，下課！板書(shū)：楊氏之子楊氏子孔君平楊梅孔雀楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)6一、揭題導(dǎo)入：出示課題：老師：今天我們學(xué)習(xí)《楊氏之子》。指名讀題，齊讀。解題：老師：知道題目意思嗎?學(xué)生：楊氏的兒子。學(xué)生：姓楊人家的兒子。老師：馬老師父親姓馬，馬老師就是生(馬氏之子)老師：(指名) 你父親姓 王，你是王氏之子老師：你是李氏之子 你是二、節(jié)奏誦讀文言文：自讀課文。要求把課文讀通順，讀正確，覺(jué)得可以了就舉手示意。檢查自讀情況。老師：有人讀就有人聽(tīng)，讀文言文時(shí)要要有停頓，同學(xué)們要仔細(xì)地聽(tīng)。學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。學(xué)生：讀得太快。學(xué)生：句號(hào)處要停頓。再指名朗讀，評(píng)價(jià)。老師：有沒(méi)有什么地方和他們讀得不一樣?學(xué)生：……老師：有些地方?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)，但你們有停頓，是哪些地方?學(xué)生：孔君平? 詣其父 中間有停頓 (老師馬上在中間處打上問(wèn)號(hào)。)學(xué)生：家 ?禽學(xué)生：楊氏子? 兒? 父?再讀課文，釋疑，讀出節(jié)奏。老師：文中有個(gè)多音字。為w232。i 而不讀w233。i 同學(xué)們，有問(wèn)題我們就要讀課文，下面我們?cè)僮x課文，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，看看注釋?zhuān)胂胍馑?，你肯定?huì)有收獲。學(xué)生再讀課文老師：讀著讀著，想著問(wèn)題，你有什么收獲?自學(xué)互助，讀好句子：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。學(xué)生：孔君平是人，后面要有停頓。老師：孔君平是去干什么?學(xué)生：拜見(jiàn)楊氏。老師：拜見(jiàn)，怎么知道的?學(xué)生：下面注釋寫(xiě)著詣就是拜見(jiàn)。老師：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上就知道字義了。學(xué)生：孔君平拜見(jiàn)楊氏，楊氏不在，把他兒子叫出來(lái)。老師：再讀這句，上面的問(wèn)題解決了嗎?學(xué)生：解決了。(老師劃去先前畫(huà)的問(wèn)號(hào))老師：是的，一個(gè)問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題就迎刃而解。讀好句子：未聞孔雀是夫子家禽。老師：那 夫子家 ?禽呢?我們現(xiàn)在家禽要連起來(lái)，指什么?學(xué)生：雞鴨鵝老師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)養(yǎng)孔雀嗎?(沒(méi)有)孔雀是指什么?(鳥(niǎo)，會(huì)飛的鳥(niǎo)。)那么夫子家禽就是學(xué)生：夫子家的鳥(niǎo)。齊讀。老師：知道句子的意思嗎?指名說(shuō)。學(xué)生：從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是父子家養(yǎng)的鳥(niǎo)。讀好句子：為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”老師：君家 后面要停頓嗎?學(xué)生：要學(xué)生：君在古文中是對(duì)別人的稱(chēng)呼。老師：這里誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?學(xué)生：為孔君平設(shè)果。老師：誰(shuí)為孔君平設(shè)果?( )為( )設(shè)果，果有楊梅。課件學(xué)生：楊氏之子為孔君平設(shè)果，果有楊梅。老師：為設(shè)果，果有楊梅。 省略了之后感覺(jué)怎樣?學(xué)生：簡(jiǎn)潔明了。師 ：為什么不是孔君平為楊氏之子設(shè)呢?學(xué)生：應(yīng)該主人為客人設(shè)。老師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，感謝你。老師：同學(xué)們，讀讀注釋?zhuān)胂胍馑?，很多?wèn)題就迎刃而解。三、會(huì)意文言文：齊讀課文。了解文章大意。老師：古文跟現(xiàn)代文寫(xiě)法上有些相似，我們來(lái)讀讀，下面的句子是圍繞一個(gè)句子來(lái)寫(xiě)的，哪個(gè)句子?學(xué)生：第一句。老師：濃縮成一個(gè)詞是什么?學(xué)生：子九歲。老師：是嗎?學(xué)生：聰慧學(xué)生：十分聰慧指名讀，齊讀。老師：甚聰慧就是學(xué)生：很聰明。老師：這么簡(jiǎn)單的故事，楊氏之子甚聰慧又從哪兒知道的?四、領(lǐng)會(huì)妙處，運(yùn)用文言文：結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，引入人物對(duì)話，感受語(yǔ)言的精妙。再讀課文，楊氏之子甚聰慧從哪兒知道的?學(xué)生：從對(duì)話中看出了他的聰明。老師：誰(shuí)愿意和老師合作?(以下是師生合作讀的內(nèi)容。)老師：孔指以示兒曰：“此是君家果?！睂W(xué)生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”老師： “此是君家果。”學(xué)生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！崩蠋煟?“此是君家果?！睂W(xué)生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！崩蠋煟?“此是君家果?！睂W(xué)生： “未聞孔雀是夫子家禽。”學(xué)生笑。老師：為什么會(huì)心地笑?學(xué)生：老師一次比一次讀得重。學(xué)生：比較好笑。學(xué)生：老師說(shuō)個(gè)沒(méi)完了。學(xué)