【文章內容簡介】 曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！睅煟鹤忠羯嫌袉栴}嗎？沒有，請坐！誰還想讀？男孩子來讀，從題目開始！生11：《楊氏之子》師：讀是讀得很準確，如果把聲音放出來，更好些?？磥碚n前預習挺充分的，文章中出現(xiàn)的兩個多音字都讀準了，一個是“為設果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。i”嗎誰知道你來說.生12:應該是這樣的,楊氏的兒子招待客人.師:“為”在這里表示的`是“給，替”的意思，為設果的意思是，給客人擺上水果，把這個字的讀音和意思寫在字單上。我們在讀多音字時，是根據(jù)它的意思來練習它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。生讀師：再讀一遍師：文中還有一個多音字，你們讀準了嗎？是“應y236。ng”聲答曰，知道為什么讀y236。ng嗎？怎么樣回答，就是剛問完問題就能馬上回答，這就叫——生：應聲答曰師：對啊，這就是根據(jù)它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話。生齊讀師：我們在讀古文的時候，不僅要讀準字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請聽老師讀。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習讀（課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥??！保煟簩φ沾笃聊唬纯茨愕耐ｎD是否合適？再一起讀讀，體會體會。生對照大屏幕練習朗讀師：看出來了，咱們班的同學們特別喜歡齊讀，呆會兒，老師還會給你們機會大大方方地大膽齊讀，那么現(xiàn)在，誰想讀讀這篇課文啊？男孩子，你來試試生13：有感情地讀師：讀得挺好的，老師聽出來，你們都特別努力，如果重音啊，停頓啊，再鮮明一些，這味道就更足了，比如說這句：孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！鄙毩曌x此句師：就是這種味道，誰還想讀讀？來，你來試試生14：梁國楊氏子九歲，甚聰惠三、精讀品味師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，現(xiàn)在我們來理解每句話的意思，其實理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時怎么理解詩句的呀？你有什么方法？生15：我是借助圖片、注釋來理解師：你還有好方法嗎？你來生16：我是每字每句地理解師：那遇到不理解的字怎么辦？生17：我就查字典師：對??！這又是一種好方法，我們可以查閱資料和工具書，你還有什么好方法？生18：其實我們還可以聯(lián)系上下文來理解師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說（課件出示學習文言文的方法）生讀文師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當中又沒有。來，我們來請學習小幫手來幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。（課件出示難理解的詞的意思）同學們自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內交流交流，解決不了的，一會兒大家一起來看看。生四人為一小組交流研討，理解意思師：好，同學們交流到這，還有哪些是小組沒解決的都理解了？誰能把這篇文章的意思從頭到尾地來講講，來，男孩子來講，其余同學用心聽，有疑義呆會兒指出或糾正。生19：梁國姓楊的人家有一個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平到他們家，剛好父親不在，兒子出來接應。兒給孔君平擺放了水果，果里面有楊梅?？拙綄λf：“這是你家的果嗎？”他兒子答：“我可沒聽說過孔雀是您家禽?！睅煟河幸闪x嗎？你來生20：楊氏子應該指的是他們家的孩子師：對，很正確，還有疑義嗎？還有哪些聽出來了？你來生21：孔指以示兒曰：“此是君家果?！边@里是指君平指著楊梅對楊氏子說：“此是君家果?！睅煟褐苯诱f出來就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔鞘裁匆馑及。磕阏f，把這句話完整地說出來。生22：就是孔君平指著楊梅問那孩子師：是問嗎？注意標點生22：是說師：那示什么意思？生22：是告訴他師：是嗎？請你看看注釋生22：給他看，說：“楊梅跟你同一個姓，這是你家的果子嗎？”師：同學們知道這句話的意思了嗎？就是孔君平指著楊梅給孩子看，并且對他說：“這是你家的水果?！弊约壕毩曊f說這句話。生練習說師：會說了嗎？生：會師：那象剛才這樣，來這篇古文從頭至尾來說一說，趕緊說吧生練習說師：好，先說到這，老師剛才發(fā)現(xiàn)有個男孩子特別善于傾聽，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了。請你講給大家聽聽生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應該是鳥的意思師：對啊，學習小幫手當中告訴你們了，那這句話什么意思呢？生23：我可沒聽說，孔雀是你家的鳥師：是您家的鳥。同學們聽清楚了嗎？那到現(xiàn)在為止，這篇古文的意思理解了嗎？生：理解了師：那我們試著來對讀，那何為對讀呢？就是老師讀白話文，你們來讀文言文。這對讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，咱們試試，注意力要集中啊。梁國有個姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。生：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。師：特別聰明。生：甚聰惠師：孔君平拜見他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來。生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：楊氏子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。生：為設果，果有楊梅。師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對他說：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對他說：“這是你家的果子。”生：孔指以示兒曰：“此是君家果。”師：這才讀出味道來了，請再讀這句話，注意老師語氣語調的變化?？拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對他說：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！睅煟簵钍献与S聲回答道：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟和玫?，初次合作就如此默契。話說啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親，可未曾想他父親不在，于是啊，就把他兒子叫出來了，楊氏子為孔君平端上來水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉，他在想些什么呢？所以他才對楊氏子說：“這楊梅是你們楊家的果子。”想想看，他想些什么呢？你說生24：為什么擺放了楊梅？師：是嗎？孔君平想他怎么把楊梅端上來了？來，你說。生25：他應該會想?yún)^(qū)區(qū)一個小孩子不可能那么聰明呢，今天剛剛好有個機會，所以我要考考他。師：他怎么問倒他？你問問。生25：就是指著楊梅對他說：“這是你家的果子?！睅煟核麨槭裁磿f這句話呢？你說生26：楊梅楊梅，楊梅第一字開頭是楊，楊氏子開頭也是楊，所以孔君平專找這機會來考楊氏子。（師板書）師：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉換成孔君平的心理活動來說嗎？孔君平心想，接著說。生26：孔君平心想，今天正好有楊梅和姓楊的一個人師：楊梅的第一字是楊，楊氏子第一個字也是楊。都說你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來考考你啊。那楊氏子聽了孔君平的話，他也一下子明白了他的意思，他心里又會想些什么呢？所以他才對孔君平說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！蹦銇碚f。生27：他回答說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！笨拙叫湛祝兹赣锌鬃?。師：想一想，楊氏子心里怎么說的？生28：他心想，孔君平居然用這考我，他是考不倒我的，我也這樣回答他吧。師：真是一種機智又聰慧的回答！請坐。你還想說，你說。他心里會想什么？生29：你說我和楊梅都有同一個字，那你名字的開頭和孔雀開頭不是一樣的字嗎？師：真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來回答你。那我還有疑問，為何楊氏子不干脆直接說：“孔雀是你家的鳥？”而要加上“未聞”二字來說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！闭l體會到了這其中的奧妙？這問題有點難度哦，四人小組內交流交流，研討研討。生交流研討，教師隨機點撥。師：你來說生30：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話，就會覺得太直接了，這樣說委婉一點。師：這樣的回答更委婉。恩，還有想法，女孩說/生31：可能是出于對孔君平的尊敬才這么說師：的確如此。這楊氏子既機智地回答了孔君平的話，又對長輩不失委婉敬重之意，讓我們再來讀這句話。兒應聲答曰，齊生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟涸僮x一次，兒應聲答曰，齊生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”師：若來者非孔君平，而是李君平，這會怎樣回答呢？你說生32：未聞李子是你家的果。師：非常好，還能說的更有禮貌些，你想說？生33：未聞李子是夫子家果。師：若來者是梅君平呢？你想說？生34：未聞梅花是夫子家花。師：這就是應聲答曰，若來者是黃君平呢？誰能應聲答曰。生35：未聞黃桃是夫子家果。師：聰慧，還有生36：未聞黃鸝是夫子家禽。師：對啊。還可以是——生37：未聞黃河是夫子家河。師：非常好生38：未聞黃花菜是夫子家菜。師：同學們都笑了，是不是在機智詼諧當中既回答了問題，又不失委婉敬重。剛才我們體會到了語言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。生自由感情朗讀古文師：其實古文啊，在古時候是沒有標點的，沒有標點的《楊氏之子》，誰敢嘗試？（課件出示不帶標點的古文）女孩子，你來生39：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：女孩子，這篇古文讀得味道有點不對了生40：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：古文在以前不僅是沒有標點的，排版和現(xiàn)在還不太一樣，從哪邊讀？（課件出示與現(xiàn)在排版不同的古文）生：從右邊往左邊讀師：來，女孩子生41：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：讀得真好，讓我們穿越到古代，打開最原版的《世說新語》，想一想古人讀書時，抑揚頓挫，放聲吟誦的情景，一起來這篇《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：能熟讀成誦嗎？試一試啊，我們一起再來一遍，《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：真了不起，喜歡這篇小古文嗎？生：喜歡！師：它出自于？生：《世說新語》四、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。這些孩子長大以后都成了當?shù)厣鐣纳狭魅耸?，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的小說，這樣的小故事有兩千多個，大家可以找來讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會喜歡它們。這節(jié)課我們就上到這，下課！板書：楊氏之子楊氏子孔君平楊梅孔雀楊氏之子教學設計6一、揭題導入：出示課題：老師：今天我們學習《楊氏之子》。指名讀題，齊讀。解題：老師：知道題目意思嗎?學生：楊氏的兒子。學生：姓楊人家的兒子。老師：馬老師父親姓馬，馬老師就是生(馬氏之子)老師：(指名) 你父親姓 王，你是王氏之子老師：你是李氏之子 你是二、節(jié)奏誦讀文言文：自讀課文。要求把課文讀通順，讀正確，覺得可以了就舉手示意。檢查自讀情況。老師：有人讀就有人聽，讀文言文時要要有停頓，同學們要仔細地聽。學生朗讀，評價。學生：讀得太快。學生：句號處要停頓。再指名朗讀，評價。老師：有沒有什么地方和他們讀得不一樣?學生：……老師：有些地方沒有標點，但你們有停頓，是哪些地方?學生：孔君平? 詣其父 中間有停頓 (老師馬上在中間處打上問號。)學生：家 ?禽學生：楊氏子? 兒? 父?再讀課文，釋疑，讀出節(jié)奏。老師：文中有個多音字。為w232。i 而不讀w233。i 同學們，有問題我們就要讀課文，下面我們再讀課文，讀書百遍，其義自見，看看注釋，想想意思，你肯定會有收獲。學生再讀課文老師：讀著讀著，想著問題，你有什么收獲?自學互助，讀好句子：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。學生：孔君平是人，后面要有停頓。老師：孔君平是去干什么?學生：拜見楊氏。老師：拜見，怎么知道的?學生：下面注釋寫著詣就是拜見。老師：現(xiàn)學現(xiàn)用，馬上就知道字義了。學生：孔君平拜見楊氏，楊氏不在，把他兒子叫出來。老師：再讀這句，上面的問題解決了嗎?學生：解決了。(老師劃去先前畫的問號)老師：是的，一個問題解決了，其他的問題就迎刃而解。讀好句子：未聞孔雀是夫子家禽。老師：那 夫子家 ?禽呢?我們現(xiàn)在家禽要連起來，指什么?學生：雞鴨鵝老師：聽說過養(yǎng)孔雀嗎?(沒有)孔雀是指什么?(鳥，會飛的鳥。)那么夫子家禽就是學生：夫子家的鳥。齊讀。老師：知道句子的意思嗎?指名說。學生：從來沒有聽說孔雀是父子家養(yǎng)的鳥。讀好句子：為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！崩蠋煟壕?后面要停頓嗎?學生：要學生：君在古文中是對別人的稱呼。老師：這里誰為誰設果?學生：為孔君平設果。老師：誰為孔君平設果?( )為( )設果，果有楊梅。課件學生：楊氏之子為孔君平設果，果有楊梅。老師：為設果，果有楊梅。 省略了之后感覺怎樣?學生：簡潔明了。師 ：為什么不是孔君平為楊氏之子設呢?學生：應該主人為客人設。老師：你很會學習，感謝你。老師：同學們，讀讀注釋，想想意思，很多問題就迎刃而解。三、會意文言文：齊讀課文。了解文章大意。老師：古文跟現(xiàn)代文寫法上有些相似，我們來讀讀，下面的句子是圍繞一個句子來寫的，哪個句子?學生：第一句。老師：濃縮成一個詞是什么?學生：子九歲。老師：是嗎?學生：聰慧學生：十分聰慧指名讀，齊讀。老師：甚聰慧就是學生：很聰明。老師：這么簡單的故事，楊氏之子甚聰慧又從哪兒知道的?四、領會妙處，運用文言文：結合學生的體會，引入人物對話，感受語言的精妙。再讀課文，楊氏之子甚聰慧從哪兒知道的?學生：從對話中看出了他的聰明。老師：誰愿意和老師合作?(以下是師生合作讀的內容。)老師：孔指以示兒曰：“此是君家果?！睂W生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！崩蠋煟?“此是君家果?！睂W生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！崩蠋煟?“此是君家果。”學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”老師： “此是君家果?！睂W生： “未聞孔雀是夫子家禽?！睂W生笑。老師：為什么會心地笑?學生：老師一次比一次讀得重。學生：比較好笑。學生：老師說個沒完了。學