桂林山水教學設計與反思-資料下載頁
2025-04-17 04:17本頁面
【正文】 整合是提高教學效率的根本途徑。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人向往的游覽勝地，所以，我在教學設計時精心收集有關桂林漓江水，桂林山的圖片，用信息技術與學科整合來促進學生對課文理解。然而，它的效果卻出呼我的預料?！爸刈x促悟”是語文教學的關鍵所在。這篇文章的文句相當優(yōu)美，非常適合朗讀。在教學設計中，我特別注重朗讀指導設計，在教學中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學的關鍵。接著讓學生品讀，評讀，誦讀，挑戰(zhàn)讀……。學生的思維在讀中相互碰撞，相互觸發(fā)，每一個同學都想讀，能讀，愛讀，從而讀出了桂林山水的美，讀出了情趣，讀出了感情。品詞析句，分析表達手法，是學生情感升華的有效方法?！皾饪s的往往都是精華”，教學中要善于引導學生在品味好詞語、分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。在本文的教學中對漓江水、桂林山、以及山水相融的描寫，對漓江的水、桂林的山的描寫都是十分準確、生動、具體，作者抓住了漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險的特點，寫出景物的個性。從不同角度、不同側面展開描寫。用生動的語言、多種修辭手法——比喻、排比、對偶、夸張等，把漓江的水，桂林的山寫出了淋漓盡致的景象。詞語選擇運用都十分恰當，耐人尋味。無限情態(tài)盡在眼前。通過學生在閱讀、欣賞的基礎上，有意識的對有關的句子進行指導，讓學生在品詞、析句中得到深化，使學生自然表現(xiàn)出令人贊嘆的美，充分體會到自然美的存在，而產生熱愛自然，熱愛桂林山水之情。遺憾之點在于：對教材的研究，教學的設計還不夠全面。常言道，不論有多好的課，都會有遺憾。雖然說我在教學《桂林山水》一文中成功之點不少，但遺憾也同樣存在，就是我沒有注意本文 “夸張”這一修辭手法應用。課文教學設計與課堂教學中，我都沒有注意到這一點，直到學生在進行“一課三練”時，我還發(fā)現(xiàn)自己對這一修辭手法的忽視。這說明自己在研究教材、備課、上課方面，對知識點沒有做到全面認真地分析，使教學有一定的知識漏點，讓學生失去學習體會機會。
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