桂林山水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-30 11:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 江底的沙石； 師：漓江的水真綠啊 ── 3 生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在 前 進(jìn) , 岸在后移 。 （ 3）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠 ” 這句讀出贊嘆之情。） （ 4）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說。（板書：靜、清、綠） （評(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長句讀成短句。） 了解文章特點(diǎn) ， 學(xué)習(xí)寫法 。 小組合作學(xué)習(xí)： 這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？ 運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。 理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （ 1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。 （ 2）音樂伴奏，學(xué)生試背。 總結(jié)第二段學(xué)法 [設(shè)計(jì)目的 ]： 教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后 通過看圖、學(xué)文 ，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí) ,讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 四、 布置作業(yè) 抄寫詞語 。 有 感情地朗讀全文 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 自由讀 上節(jié)課的內(nèi)容 ，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋? 二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。 小組交流：通過讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。 交流匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) 桂林山的特點(diǎn) ：奇、秀、險(xiǎn)。 （板書：奇、秀、險(xiǎn)） 自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn) ，找出并理解描寫 桂林山特點(diǎn)的詞 語 ，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 特點(diǎn)之一 “ 奇 ” 。課文從
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