【文章內(nèi)容簡介】 。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的39。三個特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）　　b匯報學(xué)習(xí)情況。　　●說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。　　相機(jī)板書:靜清綠　　●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）　　漓江的水真靜??！漓江的水真清啊！漓江的水真綠?。。ǜ袊@概括）　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）　?。?）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）　　特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”?！　√攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”?！　√攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”?！　?3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。（真靜啊（?。?真清?。è。?真綠?。▂224。）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情?！　?4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點(diǎn)和認(rèn)識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫?！　?5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?　　這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)及贊美之情?！薄　?6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的?！　?7)、：體會特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫?！　」鹆稚剿虒W(xué)設(shè)計方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇　　學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段?！　?1)、小結(jié)學(xué)法?！　?2)、出示學(xué)習(xí)要求?！　?3)、學(xué)生自學(xué)，教師個別指導(dǎo)?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)第四自然段?！　?dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。　?。?）、自由讀第四自然段。　?。?）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句?！　±斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”　?。?）、再讀第四自然段?！　∵呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。　　(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。　　人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？　?。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境。）　　說說你對課題中“甲天下”的理解?！　◇w會作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?，熱愛桂林山水。）　?五)、拓展延伸?！　∽杂勺x課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆?！　?六)、總結(jié)全文小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計4　　　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前?！　　　。骸　。?）認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語；　　（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。　　:　?。?）通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)；　　（2）學(xué)習(xí)文章的敘述方法（“總分總”）；　　（3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用對比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法，體會課文的語言美?！　?、態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。　　了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的意境美，體會課文的語言美。　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法。　　　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，通過反復(fù)朗讀，達(dá)到入情入境、情景交融。同時，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！　PT　　2課時　　　　第一課時（略）　　第一課時主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文?！　〉诙n時（詳）　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。　　桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它，如唐代詩人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨(dú)桂林’”，宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩句。　　今天，老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。　　二、整體感知，入情入境　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段　　瀏覽課文。人們都是怎樣評價桂林山水的呢？（請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。）　　預(yù)設(shè)：人們都說“桂林山水甲天下?！薄　×私庖馑迹杭资侵傅谝?，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一?！　。@一段在全文起什么作用？　　預(yù)設(shè)：總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林的緣由?！　∵^渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水”吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，要讀出作者對桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。）　　（二）精讀第2自然段　　出示文字：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平入鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（多媒體同時展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）　　想一想：讀到這里，我們不禁要問，我們是來游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？　　作者并不直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運(yùn)用“對比”的手法，用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同?！　∧敲蠢旖乃降子钟惺裁椽?dú)特之處呢？　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！　　?板書：靜、清、綠)　　體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法?！　。?）出示文字：漓江的水真靜啊!　　漓江的水真清啊!　　漓江的水真綠啊!　　這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?　?。?）和原句對比，說說哪句話給你的印象更為深刻？　　小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要寫出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象?！　?．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”?！　〕鍪疚淖郑豪旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！　⊥ㄟ^范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（指導(dǎo)朗讀：“靜”這句讀得輕而緩；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）　　理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！　∵@段先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，最后一句是感受，也突出了水的靜。　　播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背?！　∪?、自學(xué)課文第3自然段　　欣賞完漓江的水，我們再來游覽桂林的山。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。（老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨(dú)自思考或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。）　　出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，