【文章內(nèi)容簡介】 文，說說課文寫了什么？并劃分段落結(jié)構(gòu) 第一自然段寫了我們來觀賞桂林山水。第二自然段寫了漓江的水 第三自然段講了桂林的山。第四自然段寫了作者游了桂林山水后的感受。這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫的。（板書：總分總）（二）、重點段落解讀《桂林山水》教學課例、三自然段，劃出描寫桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫出它的特點的？（1）讀第二自然段出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。板書：水的特點靜清綠（2）情境置入當作者蕩漾在漓江上，看到漓江的水如此的靜，不禁贊嘆道—— 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 當作者看到漓江的水如此的清，不禁贊嘆道—— 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；當作者放眼望去，看到漓江的水如此的綠，不禁贊嘆道—— 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（排比句，用這樣的句式可以更加突出漓江水的特點。）（3）讀第三自然段出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。板書:山的特點奇 秀險(拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立怪石嶙峋)(4)二、三自然段的句式放在一起對比一下，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么異同？ 都是排比句,都有比喻句。第二自然段的排比句很少有四字詞語，第三自然段的排比句中有很多的四字詞語。作者在寫水和山時都用了排比，但是在寫山時運用了很多的四字詞語。這樣啊，整齊當中略有變化，文字讀起來就更有魅力了。（三）、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了《桂林山水》，了解了桂林山水的美麗，壯觀。希望同學們能《桂林山水》教學課例夠反復朗讀課文，學習作者駕馭語言的能力，并運用于語文寫作中去！四．拓展延伸游玩了桂林，安徽有什么美景可以推薦下，仿照課文，搜集相關(guān)資料，寫一篇小短文。黃山的松真美啊，千姿百態(tài)，山清水秀，猶如一只只美麗的蝴蝶，一只只在山水之間翩翩起舞；黃山的松真絕啊，懸崖峭壁，高山與山中均有蹤跡，一棵棵聳入云端；黃山的松真多啊，迎客松、送客松、臥龍松、麒麟松，名垂千古。黃山的松真美啊，千姿百態(tài)，猶如仙女一般，在山水之間翩翩起舞；黃山的松真綠啊，蒼翠欲滴，仿佛翠玉雕刻而成，巧奪天工，瑰麗風光；黃山的松真奇啊，那翠綠的枝條，彎彎曲曲地長著，有的長在峰頂上，有的長在石壁上，還有的長在大石塊上，那景色別提有多好看了。五．布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。2．朗讀全文，背誦第二、三自然段。六、板書設(shè)計桂林山水水美山美 靜清綠奇秀險甲天下七、教學反思學生在初步感知的基礎(chǔ)上，深入朗讀課文。在讀的過程中，我隨機指導，從而使學生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。通過朗讀和交流學生能體會到詞語的優(yōu)美，如： “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！边@一處排比生動形象地把桂林水的特點描繪了出來。結(jié)合課文，隨機指導，讓學生仿照寫例句，結(jié)合生活中的所見所聞，很好地運用在排比句，既訓練了學生的遣詞造句，又增加了學生的美感意識。抓住許多典型的句子進行講解，讓學生知道用了修辭手法以及運用后的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這《桂林山水》教學課例方面的熏陶，并模仿作者的寫作方法進行小練筆，相信對今后的習作也會有很大的《桂林山水》教學實錄出示音樂：我想去桂林呀我想去桂林 可是有時間的時候我卻沒有錢 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了錢的時候我卻沒時間 在校園的時候曾經(jīng)夢想去桂林 到那山水甲天下的陽朔仙境 漓江的水呀常在我心里流 去那美麗地方是我一生的祈望............師：同學們，有聽過這首歌嗎?這節(jié)課我們就一起到這位歌手心心念念的地方去看看吧，哪兒呢？ 生：桂林師：那是什么吸引人們?nèi)ス鹆帜兀?生：桂林的山水齊讀課題（出示課題：桂林山水)師：有同學去過桂林嗎？師：沒有的話，那么老師就帶著你們一起去游山玩水!(出示課文，示范朗讀，感受桂林山水的特點）師：聽了課文后，桂林給你留下了什么樣的印象？ 生：桂林山水很美！師：的確是美，那它美在哪呢？請同學們自己動手找一找吧。下面請你們打開課文，細細地讀一讀，請注意了：讀準字音，讀通句子，一邊讀也一邊想，課文每《桂林山水》教學課例一段都寫了什么？ 生全體：讀文師：許多同學讀了很多遍了，誰能說說課文寫了什么？先說第一自然段。第一自然段寫了什么？生：第一自然段寫了我們來觀賞桂林山水。師：為什么來觀賞桂林山水？ 生：人們都說“桂林山水甲天下”。師：同學們有誰知道這是知道什么意思嗎？ 生：山水非常美麗，是天下第一的景色。師：知道哪個字是第一的意思嗎？ 生：甲師：既然是天下第一，那么我們應(yīng)怎樣讀？ 生：桂林山水甲天下師：好，繼續(xù)。第二自然段寫了什么？ 生：漓江的水師：對了，那第三自然段呢？ 生：講了桂林的山。師：第二和第三自然段分別寫了桂林的水和山。（板書：水山）師：好，繼續(xù)，第四自然段呢？生：第四自然段寫了作者游了桂林山水后的感受。師：他的感受是什么呢？生：“舟行碧波上，人在畫中游。”師：這么一讀下來，你很快就會發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照—— 生：總分總師：這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫的。（板書：總分總）師：同學們，現(xiàn)在呢，請你們默讀課文的二、三自然段，劃出描寫桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫出它的特點的？ 師：好，誰來讀讀描寫水的句子？ 生：漓江的水真靜啊，《桂林山水》教學課例師：很好，積極地舉手，有哪一個同學找到水的特點了嗎？ 生：靜清綠（板書：靜清