桂林山水微型課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-09 22:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？并劃分段落結(jié)構(gòu) 第一自然段寫(xiě)了我們來(lái)觀賞桂林山水。第二自然段寫(xiě)了漓江的水 第三自然段講了桂林的山。第四自然段寫(xiě)了作者游了桂林山水后的感受。這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。（板書(shū)：總分總）（二）、重點(diǎn)段落解讀《桂林山水》教學(xué)課例、三自然段，劃出描寫(xiě)桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫(xiě)出它的特點(diǎn)的？（1）讀第二自然段出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。板書(shū)：水的特點(diǎn)靜清綠（2）情境置入當(dāng)作者蕩漾在漓江上，看到漓江的水如此的靜，不禁贊嘆道—— 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 當(dāng)作者看到漓江的水如此的清，不禁贊嘆道—— 漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；當(dāng)作者放眼望去，看到漓江的水如此的綠，不禁贊嘆道—— 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（排比句，用這樣的句式可以更加突出漓江水的特點(diǎn)。）（3）讀第三自然段出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。板書(shū):山的特點(diǎn)奇 秀險(xiǎn)(拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗危峰兀立怪石嶙峋)(4)二、三自然段的句式放在一起對(duì)比一下，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么異同？ 都是排比句,都有比喻句。第二自然段的排比句很少有四字詞語(yǔ)，第三自然段的排比句中有很多的四字詞語(yǔ)。作者在寫(xiě)水和山時(shí)都用了排比，但是在寫(xiě)山時(shí)運(yùn)用了很多的四字詞語(yǔ)。這樣啊，整齊當(dāng)中略有變化，文字讀起來(lái)就更有魅力了。（三）、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》，了解了桂林山水的美麗，壯觀。希望同學(xué)們能《桂林山水》教學(xué)課例夠反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)作者駕馭語(yǔ)言的能力，并運(yùn)用于語(yǔ)文寫(xiě)作中去！四．拓展延伸游玩了桂林，安徽有什么美景可以推薦下，仿照課文，搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇小短文。黃山的松真美啊，千姿百態(tài)，山清水秀，猶如一只只美麗的蝴蝶，一只只在山水之間翩翩起舞；黃山的松真絕啊，懸崖峭壁，高山與山中均有蹤跡，一棵棵聳入云端；黃山的松真多啊，迎客松、送客松、臥龍松、麒麟松，名垂千古。黃山的松真美啊，千姿百態(tài)，猶如仙女一般，在山水之間翩翩起舞；黃山的松真綠啊，蒼翠欲滴，仿佛翠玉雕刻而成，巧奪天工，瑰麗風(fēng)光；黃山的松真奇啊，那翠綠的枝條，彎彎曲曲地長(zhǎng)著，有的長(zhǎng)在峰頂上，有的長(zhǎng)在石壁上，還有的長(zhǎng)在大石塊上，那景色別提有多好看了。五．布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字詞。2．朗讀全文，背誦第二、三自然段。六、板書(shū)設(shè)計(jì)桂林山水水美山美 靜清綠奇秀險(xiǎn)甲天下七、教學(xué)反思學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中，我隨機(jī)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美，如： “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái)。結(jié)合課文，隨機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞，很好地運(yùn)用在排比句，既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句，又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道用了修辭手法以及運(yùn)用后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這《桂林山水》教學(xué)課例方面的熏陶，并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆，相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄出示音樂(lè)：我想去桂林呀我想去桂林 可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢(qián) 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了錢(qián)的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間 在校園的時(shí)候曾經(jīng)夢(mèng)想去桂林 到那山水甲天下的陽(yáng)朔仙境 漓江的水呀常在我心里流 去那美麗地方是我一生的祈望............師：同學(xué)們，有聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?這節(jié)課我們就一起到這位歌手心心念念的地方去看看吧，哪兒呢？ 生：桂林師：那是什么吸引人們?nèi)ス鹆帜兀?生：桂林的山水齊讀課題（出示課題：桂林山水)師：有同學(xué)去過(guò)桂林嗎？師：沒(méi)有的話，那么老師就帶著你們一起去游山玩水!(出示課文，示范朗讀，感受桂林山水的特點(diǎn)）師：聽(tīng)了課文后，桂林給你留下了什么樣的印象？ 生：桂林山水很美！師：的確是美，那它美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手找一找吧。下面請(qǐng)你們打開(kāi)課文，細(xì)細(xì)地讀一讀，請(qǐng)注意了：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀也一邊想，課文每《桂林山水》教學(xué)課例一段都寫(xiě)了什么？ 生全體：讀文師：許多同學(xué)讀了很多遍了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？先說(shuō)第一自然段。第一自然段寫(xiě)了什么？生：第一自然段寫(xiě)了我們來(lái)觀賞桂林山水。師：為什么來(lái)觀賞桂林山水？ 生：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。師：同學(xué)們有誰(shuí)知道這是知道什么意思嗎？ 生：山水非常美麗，是天下第一的景色。師：知道哪個(gè)字是第一的意思嗎？ 生：甲師：既然是天下第一，那么我們應(yīng)怎樣讀？ 生：桂林山水甲天下師：好，繼續(xù)。第二自然段寫(xiě)了什么？ 生：漓江的水師：對(duì)了，那第三自然段呢？ 生：講了桂林的山。師：第二和第三自然段分別寫(xiě)了桂林的水和山。（板書(shū)：水山）師：好，繼續(xù)，第四自然段呢？生：第四自然段寫(xiě)了作者游了桂林山水后的感受。師：他的感受是什么呢？生：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！睅煟哼@么一讀下來(lái)，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照—— 生：總分總師：這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。（板書(shū)：總分總）師：同學(xué)們，現(xiàn)在呢，請(qǐng)你們默讀課文的二、三自然段，劃出描寫(xiě)桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫(xiě)出它的特點(diǎn)的？ 師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)水的句子？ 生：漓江的水真靜啊，《桂林山水》教學(xué)課例師：很好，積極地舉手，有哪一個(gè)同學(xué)找到水的特點(diǎn)了嗎？ 生：靜清綠（板書(shū)：靜清
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