【正文】 到那個生字詞就讀那個學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容易錯在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹！辈捎玫男揶o手法是______。B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。師：（播放畫面2詞語薈萃。有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。師板書“甲天下”。師：指名。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。師：（播放畫面5。師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。生。師：那么相比之下，桂林山則是？預(yù)設(shè)生：奇、秀、險。師：竹筍呢？預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？生。師板書：畫中游。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進(jìn)行景物描寫的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。課件：桂林山水圖片（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）（3）有時候，文章比圖片更美。哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？（二）學(xué)習(xí)第二段指名讀，指導(dǎo)讀出美。水真綠啊，綠得。仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險“啊”讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。③配樂有感情地朗讀。（l）重點糾正下列字音：（2）引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感受。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)，目的為了讓學(xué)生明白在語文課堂里，不僅僅只有語言文字學(xué)習(xí)、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學(xué)作品，這樣的學(xué)習(xí)安排既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生的生命里多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。填空背誦朗讀指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點進(jìn)行背誦練習(xí)。）三、初讀課文，了解大意。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本五、課時安排兩課時六、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。（三）板書設(shè)計：人教版四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識14個生字，會寫9個字。師：這種寫作方法就叫———預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫法。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。師：面對桂林山，我們無法不驚嘆———預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險啊?。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。（師點擊超鏈接）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。自學(xué)展示。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。師：（播放畫面4并讀文。（二）學(xué)習(xí)第2自然段學(xué)生讀文。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。三、互學(xué)談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。）（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點。試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。情感、態(tài)度與價值觀指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進(jìn)行景物描寫的寫法。師板書：畫中游。師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？生。師：竹筍呢？預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。師：那么相比之下，桂林山則是？預(yù)設(shè)生：奇、秀、險。生。師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：（播放畫面5。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。4．師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水?？偨Y(jié)段意。師板書《桂林山水》，請生齊讀。五、教學(xué)方法：授課中，教師始終以學(xué)生為主體，綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，并提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。本文同時也是一篇對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。七、板書設(shè)計 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險甲天下第四篇：《桂林山水》教案設(shè)計《桂林山水》教案設(shè)計一、教案背景學(xué)習(xí)對象：小學(xué)四年級學(xué)生 學(xué)科：語文課時：第二課時學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）初讀課文，用自己的語言總結(jié)文章主要內(nèi)容。）教師小結(jié)：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。4．小結(jié)：誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢？??奇、秀、險?！薄拔野l(fā)現(xiàn)……”）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)，這一段里面有多少打比方的句子呢？（5 個。六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。”教師讀。）漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?！漓江的水真綠啊！漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看得見江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達(dá)手法呢？（比喻）指導(dǎo)讀詞。3．指名讀通課文。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？??對！桂林山水（板書）。（補充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用”。② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。課時安排 2課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林??祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。２、請你運用本課學(xué)到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風(fēng)景。６、學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點寫具體的？師隨機板書：奇、秀、險⑵作者是怎樣把這些特點寫具體的？隨機學(xué)習(xí)寫山的特點的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我們在寫作文的時候，有時不僅要說出事物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。２、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）：⑴自由朗讀第二自然段，然后找出寫漓江水特點的詞語并把相關(guān)的句子多讀幾遍。二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感１、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。１、自讀。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，應(yīng)該怎么說？漓江的水師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。⑶引讀。８、抒發(fā)情感：用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。2．理解重點句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。認(rèn)讀生字新詞的，相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。，談?wù)勛约旱母惺?。?桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。，相機了解學(xué)生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和