【正文】 家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。生齊讀。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那 么重的擔(dān)子。 師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎?生自由交談自己的感受?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第23自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。 教學(xué)過程： 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲?？傊?，認(rèn)真的研究教案是鉆研教材的一項(xiàng)十分重要的工作，它對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。請(qǐng)大家齊讀課題。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。 (3)激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士 也動(dòng)情地說：————。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角 流下來。(板書無私博大) 生練寫展示結(jié)果 請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。 “案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan。 ②分段指名讀。 。 師板書：顯示新本領(lǐng) 分角色讀兩人的對(duì)話。 最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。 ③誰(shuí)能用自己的話說說第三層的含義? ：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 ①魅力—— ②清晰—— ( )，而課文中的小男孩卻是( )，而且蘋果里有( )的“五角星”，這種( )的圖案竟有那么大的( )。 ? “番茄太陽(yáng)”，它們各有怎樣的意思? 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入 ：番茄太陽(yáng)。 (3)再讀課文，分段并概括段意。 ①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說故事的主要內(nèi)容。明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。 出示：有一次，……走路的嗎?明明好奇地問…… 她問我許多奇怪的問題 _ 讀好每一句話 ，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。 _ 重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。 ，說說課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題? 三、作業(yè) 讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，互相談?wù)劯惺堋５纤鼓岷偷纤鼓針穲@ 迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特) 揭示課題，質(zhì)疑。 理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促 攻克 松弛 干燥 摧殘 指導(dǎo)書寫：踩(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合) 窄(上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線) 交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。) 迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。施工部打電報(bào)催促，讓我趕快定稿。) B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩。 (我會(huì)選擇去買老太太的葡萄，因?yàn)榭梢赃x到新鮮的，的。因?yàn)槭谴蠖鄶?shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀?？磥恚绺窳_培斯所說：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇。 師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。 (1)教師參與欣賞句子。 (3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說? 師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。 第 24 頁(yè) 共 24 頁(yè)。 體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。(板書：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文。 老師要在田字格里寫。 展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓6號(hào)讀) 認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。 四年級(jí)語(yǔ)文教案5 《我不是最弱小的》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。(板書：對(duì)人信任 給人尊重) 假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請(qǐng)想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢? (學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象) 六、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義 師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。因?yàn)榭梢愿惺艿奖蝗俗鹬?，被人信任的感覺……) 四、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(三)通過司機(jī)和格羅培斯的對(duì)話，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重 出示語(yǔ)段，師配畫外音 看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。 師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進(jìn)了一個(gè)小山谷，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。施工部打電報(bào)催促，讓他趕快定稿。 營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍 畫面出示：法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光 教師配畫外音：汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。) 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎? 第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——?(師指課題，學(xué)生齊讀) B解釋課題 什么是路徑?什么是?“路徑”是什么意思? (路徑：就是的路線。(出示迪斯尼樂園的圖片。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。) 喜歡——明明的聰明、明明的可愛，讓我喜愛上了她。 出示：我彎下腰……給你，好不好? _ 讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人?？粗男δ槨胺烟?yáng)”。 ，我們對(duì)第三