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人教版四年級下文教案設計五篇(參考版)

2025-04-05 13:29本頁面
  

【正文】 第 24 頁 共 24 頁。 三、小練筆 同學們,學習了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。 (2)(插圖上疊映人物)請認真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣,再讀讀想想書上有關語句,你是否感受到了些什么? 讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個公民應有的人道主義精神。 體會薩沙家人的美好品質,表達內心感受。 (3)假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結:細細讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。(板書:做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。(板書:我不是最弱小的) (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子? A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當最弱小的,他能保護弱小者。 (1)教師參與欣賞句子。 教學過程: 一、讀懂課文 同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文,感悟保護弱小者的高尚品質。 感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質,從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。 第二課時 教學目標: 正確流利、有感情地朗讀課文。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。 除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。 既:要注意左右兩遍等寬。 老師要在田字格里寫。學生要互相評價。小組之間比賽讀。 悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 再讀書。 展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓6號讀) 認識字詞:拿出學案,讀學案上的字詞。 師:各小組準備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。 教學過程: 一、出示本課時學習目標 二、檢查讀書(20分鐘) 教師范讀課文。 了解課文主要內容。 四年級語文教案5 《我不是最弱小的》 第一課時 教學目標: 能正確、流利地朗讀課文。看來,正如格羅培斯所說:“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是選擇。 七、 總結全文,揭示中心,在學生心中播下順其自然,尊重他人的種子。 游客:這些路徑花費了格羅培斯大量的心血,設計得漂亮,有情趣,是設計。(板書:對人信任 給人尊重) 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上,請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢? (學生閉上眼睛,聽著音樂想象) 六、 創(chuàng)設場景(五)用答記者問的形式,從不同的角度理解“”的含義 師配畫外音并出示:1971年,迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計。因為是大多數人的選擇,所以小路與樂園周邊的景物融為一體,和諧自然,顯得雅致美觀。走的人少,路就窄。如果你是施工部的工作人員,看到格羅培斯的電報“撒下草種,提前開放”,會有怎樣的想法? (擔心、疑惑、不理解……) 五、 創(chuàng)設場景(四)想象樂園中各種各樣的小路,體驗格羅培斯成功的喜悅 師配畫外音:那么事實如何呢? 出示句子 迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,(師插問:被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。因為可以感受到被人尊重,被人信任的感覺……) 四、 創(chuàng)設場景(三)通過司機和格羅培斯的對話,揭示路徑設計中的理念:對人信任,給人尊重 出示語段,師配畫外音 看到此情此景,格羅培斯深受啟發(fā),突然來了靈感,他讓司機調轉車頭,立即返回巴黎,馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。 (我會選擇去買老太太的葡萄,因為可以選到新鮮的,的。 兩種賣葡萄的方式有什么不同,結果怎樣?如果用一個成語來概括的話,一個是 一個是 。 一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛,人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。 師配畫外音:交談中,山路忽然一轉,汽車開進了一個小山谷,一個奇怪的現象引起了格羅培斯的注意。) B 指導學生朗讀這兩句話,讀出對大師的敬佩。 A 指名讀這兩個句子,思考:你從這些數字中可以體會到什么,你覺得格羅培斯是個怎樣的人?(有豐富的工作經驗,取得過輝煌的成就,是一位杰出的建筑大師。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從哪里看出來的?(學生回答) 出示句子: 對于迪斯尼樂園各景點的道路安排,他已經修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。施工部打電報催促,讓他趕快定稿。施工部打電報催促,讓我趕快定稿。 引導學生與格羅培斯對話,進行人稱轉換練習,深入體會人物內心活動。但是格羅培斯卻無心欣賞,他正呆呆地看著遠方,愁眉不展,默默無語。 營造現場氛圍 畫面出示:法國南部地中海海濱風光 教師配畫外音:汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,車內坐著世界建筑大師格羅培斯。) 迪斯尼的路徑設計被評為路徑可真是件了不起的事,但路徑的設計并不是一帆風順的。(獲得) 選擇自己感興趣的段落練習朗讀,挑戰(zhàn)“朗讀大王”。(獲得啟示) 第三段(5——6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。) 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎? 第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。 理解詞意:漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字: 功課 奔馳 焦躁 催促 攻克 松弛 干燥 摧殘 指導書寫:踩(左右結構,左窄右寬,注意左右配合) 窄(上下結構,上大下小,注意豎中線) 交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。)、看(kān)管、調轉(di224。 檢查讀書情況。迪斯尼”,也不是“建筑大師格羅培斯”,而是——?(師指課題,學生齊讀)
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