【正文】 第 24 頁 共 24 頁。 三、小練筆 同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。 (2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關語句，你是否感受到了些什么? 讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。 體會薩沙家人的美好品質，表達內心感受。 (3)假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。(板書：做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。(板書：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。 (1)教師參與欣賞句子。 教學過程： 一、讀懂課文 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質。 感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 第二課時 教學目標： 正確流利、有感情地朗讀課文。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。 除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。 既：要注意左右兩遍等寬。 老師要在田字格里寫。學生要互相評價。小組之間比賽讀。 悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 再讀書。 展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓6號讀) 認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。 師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。 教學過程： 一、出示本課時學習目標 二、檢查讀書(20分鐘) 教師范讀課文。 了解課文主要內容。 四年級語文教案5 《我不是最弱小的》 第一課時 教學目標： 能正確、流利地朗讀課文。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。 七、 總結全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。 游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設計得漂亮，有情趣，是設計。(板書：對人信任 給人尊重) 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢? (學生閉上眼睛，聽著音樂想象) 六、 創(chuàng)設場景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義 師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計。因為是大多數人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。走的人少，路就窄。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法? (擔心、疑惑、不理解……) 五、 創(chuàng)設場景(四)想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅 師配畫外音：那么事實如何呢? 出示句子 迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，(師插問：被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺……) 四、 創(chuàng)設場景(三)通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設計中的理念：對人信任，給人尊重 出示語段，師配畫外音 看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機調轉車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。 (我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的。 兩種賣葡萄的方式有什么不同，結果怎樣?如果用一個成語來概括的話，一個是 一個是 。 一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。 師配畫外音：交談中，山路忽然一轉，汽車開進了一個小山谷，一個奇怪的現象引起了格羅培斯的注意。) B 指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。 A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人?(有豐富的工作經驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從哪里看出來的?(學生回答) 出示句子： 對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。 引導學生與格羅培斯對話，進行人稱轉換練習，深入體會人物內心活動。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。 營造現場氛圍 畫面出示：法國南部地中海海濱風光 教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內坐著世界建筑大師格羅培斯。) 迪斯尼的路徑設計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風順的。(獲得) 選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。(獲得啟示) 第三段(5——6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。) 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎? 第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。 理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促 攻克 松弛 干燥 摧殘 指導書寫：踩(左右結構，左窄右寬，注意左右配合) 窄(上下結構，上大下小，注意豎中線) 交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。)、看(kān)管、調轉(di224。 檢查讀書情況。迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——?(師指課題，學生齊讀)