【正文】 第 24 頁(yè) 共 24 頁(yè)。 三、小練筆 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫一寫。 (2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么? 讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。 體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。 (3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)? 師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。(板書(shū)：做) C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。(板書(shū)：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。 (1)教師參與欣賞句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀懂課文 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。 感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。 除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。 既：要注意左右兩遍等寬。 老師要在田字格里寫。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。小組之間比賽讀。 悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 再讀書(shū)。 展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓6號(hào)讀) 認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。 師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、檢查讀書(shū)(20分鐘) 教師范讀課文。 了解課文主要內(nèi)容。 四年級(jí)語(yǔ)文教案5 《我不是最弱小的》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。看來(lái)，正如格羅培斯所說(shuō)：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇。 七、 總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。 游客：這些路徑花費(fèi)了格羅培斯大量的心血，設(shè)計(jì)得漂亮，有情趣，是設(shè)計(jì)。(板書(shū)：對(duì)人信任 給人尊重) 假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂(lè)園的小路上，請(qǐng)想象一下那將是一幅怎樣的畫(huà)面呢? (學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)想象) 六、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(五)用答記者問(wèn)的形式，從不同的角度理解“”的含義 師配畫(huà)外音并出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。因?yàn)槭谴蠖鄶?shù)人的選擇，所以小路與樂(lè)園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。走的人少，路就窄。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報(bào)“撒下草種，提前開(kāi)放”，會(huì)有怎樣的想法? (擔(dān)心、疑惑、不理解……) 五、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(四)想象樂(lè)園中各種各樣的小路，體驗(yàn)格羅培斯成功的喜悅 師配畫(huà)外音：那么事實(shí)如何呢? 出示句子 迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，(師插問(wèn)：被踩壞了嗎?沒(méi)有)這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。因?yàn)榭梢愿惺艿奖蝗俗鹬?，被人信任的感覺(jué)……) 四、 創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(三)通過(guò)司機(jī)和格羅培斯的對(duì)話，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重 出示語(yǔ)段，師配畫(huà)外音 看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來(lái)了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。 (我會(huì)選擇去買老太太的葡萄，因?yàn)榭梢赃x到新鮮的，的。 兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣?如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話，一個(gè)是 一個(gè)是 。 一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。 師配畫(huà)外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開(kāi)進(jìn)了一個(gè)小山谷，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。) B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩。 A 指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么，你覺(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人?(有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，取得過(guò)輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒(méi)有盡力?是不是他沒(méi)有這個(gè)能力?你從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生回答) 出示句子： 對(duì)于迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。施工部打電報(bào)催促，讓他趕快定稿。施工部打電報(bào)催促，讓我趕快定稿。 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話，進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無(wú)語(yǔ)。 營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍 畫(huà)面出示：法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光 教師配畫(huà)外音：汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。) 迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。(獲得) 選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。(獲得啟示) 第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。) 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎? 第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。 理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促 攻克 松弛 干燥 摧殘 指導(dǎo)書(shū)寫：踩(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合) 窄(上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線) 交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(di224。 檢查讀書(shū)情況。迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——?(師指課題，學(xué)生齊讀)