人教版四年級(jí)下冊(cè)回顧教案設(shè)計(jì)五篇(參考版)
2025-04-03 21:10本頁(yè)面
【正文】 四、聯(lián)系課文，拓展延伸 讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。 ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”) ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”) ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”) 三、回應(yīng)課題，再讀全文 學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地) 課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(5自然段) (1)解決不懂的問(wèn)題。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。 共同交流難理解的句子。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決) 二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。 第二課時(shí) 一、再讀課文，提出問(wèn)題 默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。 同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。 感情朗讀，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么? 自告奮勇，分段試讀。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等) 那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。 體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。??????”為開(kāi)頭，以“望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像??????望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像??????望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像??????”把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。 說(shuō)起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫(xiě)作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格，再寫(xiě)為銅像寫(xiě)一篇文章呢? 你還得搜集哪些材料呢?而這些材料你目前的手頭上有嗎?你現(xiàn)在手頭上只有什么材料?于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格。 (2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?青山是不會(huì)老的 第二課時(shí)：領(lǐng)悟?qū)懽黠L(fēng)格，進(jìn)行小練筆 一、寫(xiě)作特色領(lǐng)悟 與《詹天佑》一課作比較，
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