【正文】 （ 2）我的收獲是 。 主要內(nèi)容。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： （一）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 。 ，體會作者的思想感情?！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下工夫。 ，可根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活的按排。 四、突破措施： ，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將 學(xué)生的語文實踐落到實處。 三、教學(xué)重點、難點： 。 ，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。進(jìn)行教學(xué)時，教師要注意這一特點，讓學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排 —— “口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文 ,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。 提綱：讀了就想說?? 我最感動的故事?? 我最感動的人?? 我從中學(xué)到了?? 教后反思： 45 第四單元單元備課 一、教材分析： 本組教材以動物為專題 ,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和 “語文園地”。 ★ 快樂讀書說心得 。 ★內(nèi)容理解小擂臺 各小組閱讀后，交流喜歡的文章。 ★美文佳句誦讀會 。 。 五、課后作業(yè)： 《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話 —— 精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的 “ 大看臺 ” 。 。 3． 全班交流。 我的發(fā)現(xiàn) 1． 男女生分讀書上的 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ？ ，看看 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 日積月累 43 讀背結(jié)合，積累語言。 。 二、 預(yù)習(xí)學(xué)案 ： ★預(yù)習(xí)目標(biāo) 搜集了解關(guān)于 有關(guān)童話的資料 。 日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。 七、課后作業(yè) 展開想象，續(xù)編故事 板書 設(shè)計 ： 小木偶的故事 42 啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。 ，卻拿走了她的笑容。 d)感情朗讀，談體會 三、反饋 a)同桌互讀 b)抽生讀，檢測讀音 c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？ d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？ （學(xué)生自由說） 四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文 2．分角色表演 五、拓展訓(xùn)練 1．展開想象續(xù) 編故事 2．把編的故事寫下來。 三、教學(xué)難點 提高閱讀能力 四、教學(xué)時間： 1 課時 《小木偶的故事》預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)內(nèi)容 、讀通課文 ：小木偶身上發(fā)生了什么事？ ：從課文的最后一句話，你體 會到了什么？ 《小木偶的故事》 導(dǎo) 學(xué)案 41 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。 課堂教學(xué) 不是完美的，只有留有遺憾的課堂才是真正的課堂，只有在不斷的反思，不斷的實踐中，語文閱讀教學(xué)才會更加成熟。比如：可以對鳥兒說，對樹說，對伐木工人說，對門先生說，也可以對作者說。反饋時，教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計中的預(yù)設(shè)及時抓住現(xiàn)場生成的資源，鼓勵學(xué)生和教師一起參與評價，進(jìn)行不露痕跡的指導(dǎo)。 教學(xué)過程中第二課時 “ 研讀課文，訓(xùn)練朗讀 ” 這一環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)的重點部分，強(qiáng)化了讀的訓(xùn) 練，較好地起到了激發(fā)情感，以情帶讀的作用，另外還有與當(dāng)時學(xué)生的課堂實際情況相結(jié)合，避免顧此失彼，得不償失。從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。我覺得這是這個童話人文內(nèi)涵的主導(dǎo)傾向。這個故事打動我們的不只是鳥兒的信守諾言 ，而是一種生死不渝的友誼。故事的結(jié)局讓我們心靈震顫。究竟是什么打動了我們的心？《去年的樹》是一個關(guān)于友誼的故事，但它的構(gòu)思卻與眾不同：故事剛交待了鳥兒和樹的友誼，樹就從故事中退出了。 板書設(shè)計 去年的樹 小鳥和大樹對話： 小鳥和樹 根對話 。 現(xiàn)在發(fā)給每位同學(xué)另一篇新美南吉寫的童話《白蝴蝶》。 39 七 、作業(yè)布置 課后，把你想說的話或課堂上沒說完的話繼續(xù)說完。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（ ）。比如 說吧，對小鳥、對大樹、對伐木工人、對其他人說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。 學(xué)生交流（從大樹、伐木人、鳥兒、小姑娘、作者等形象的身份，引導(dǎo)學(xué)生說出多元、個性化的認(rèn)識，如環(huán)保問題、友誼問題、承諾問題、奉獻(xiàn)話題等）。 五 、拓展延伸，多向?qū)υ? 讀完這個感人的故事，你肯定有很多感受。鳥兒唱起了歡樂的歌，帶著敬佩飛走了。大家想想在那尋找的過程中，鳥兒會在心里說些什么呢？她會怎樣呼喚她的好朋友呢？鳥兒會有什么樣的動作和表情呢？ 38 四、 引導(dǎo)想象，補充對話 村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。 ？ （樹根、大門、一位小女孩） （ 1）引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥同樹根對話時的心情： 小鳥回來了，可找不到大樹。小鳥決定去尋找她的朋友大樹。第二年春天，積雪融化，森林里草翠花開，小鳥又滿心歡喜地跑回來找她的朋友大樹。 【請一學(xué)生找一個朋友一起讀一讀。） 你從哪里看出來它們是親密無比的好朋友？ 你有這樣的好朋友嗎？他和你朝夕相處，他給你帶來了什么快樂？ 和朋友在一起， 你除了感到快樂，還能感到什么？ （談話過渡）：多么幸福歡樂的時光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。 ，訓(xùn)練朗讀 （一）感受朗讀，把握語感 ，請同學(xué)們看大屏幕，誰愿意為大家來讀一讀 ？ 看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？（大樹和小鳥在一起很快樂。 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)內(nèi)容 ？ ？都是誰和誰的對話？ 。 —— 做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 2．分角色有感情地朗讀課文。 五、課后作業(yè) 排練課本劇《幸福是什么》 六、 板書設(shè)計 10 幸福是什么 十年前 挖砌水井 快樂興奮 學(xué)做醫(yī)生 幫助別人 十年中 辛勤工作 對人有用 對人有益快樂自己 耕地種麥 養(yǎng)活多人 十年后 再次相見 暢談幸福 分享 快樂 教 后反思 ： 第 11 課《去年的樹》教學(xué)案 一、 學(xué)習(xí) 目標(biāo) ： 1．認(rèn)識 1 個生字，會寫 4 個生字。 2.（ ）我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，（ ）我感到很幸福。n q237。 y236。 （三）、拓展延伸 1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。 朗讀全文，把智慧的女兒說的話劃下來 讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么 ？ 5．體會身邊的幸福 （ 1）．三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？ （ 2）．那他們是什么時候意識到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的理解。我的勞動也沒有白費。地上長出麥子來。我的勞動沒有白費 ，所以我是幸福的。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。他們恢復(fù)了健康，多么 幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。 默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？畫出他們的幸福感悟。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？ (4).三個牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。 (1)默讀課文，說說課文的起因是什么？（三個牧童把一口老泉挖成了一口小水井） 35 (2).默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？指名幾個學(xué)生讀他們挖小水井的過程。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。 3． 理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。 五 、 課后作業(yè) ： 課后把你喜歡的句子、詞語積累到學(xué)習(xí)筆記上 六 、板書設(shè)計： 巨人的花園 巨人 花園 孩子 季節(jié) 不在 漂亮 在院子里玩 四季如畫樂 回來 荒涼 被巨人趕走 只有寒冬 醒悟 美麗 和巨人在一起 春意盎然 和別人分享快樂才會感到幸福 教后反思 34 第 10 課《幸福是什么》教學(xué)案 一、學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 1． 讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點。 與此同時，鮮花（ ），樹葉（ ），花園又被（ ）覆蓋。（指名說） （ 4）齊讀最后一個自然段，感受巨人的變化。 （ 2）分角色讀 89 自然段。 3．品讀故事結(jié)果，言語實踐，體會巨人的醒悟過程。 33 巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。 （ 1）畫一畫巨人對待孩子們的句子。 （三）想象情境，品意趣 1．品讀故事開頭，鏈接原文，體會巨人的孤獨。 3．看課文插圖，體會童話作品人物的奇妙。 三、 導(dǎo)學(xué)案 （一）導(dǎo)入課題，解題趣 1．揭題導(dǎo)入。 3．體會“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。 五 、課時安排 ： 巨人的花園 2 課時 幸福是什 么 1 課時 去年的樹 2 課時 小木偶的故事 1 課時 32 語文園地三 3 課時 合計： 9 課時 第 9 課《巨人的花園》教學(xué)案 一、 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．認(rèn)識 8 個生字，正確讀寫詞語。 四、突破措施： ，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點。體會“ 快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享 ” 的道理。 三、教學(xué)重點、難點 ，會寫本組生字。積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。體會小木偶的內(nèi)心活動。 能較合理地續(xù)編故事。 ，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。有感情地 朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 提 綱：讀了就想說?? 我最感動的故事?? 我最感動的人?? 我從中學(xué)到了?? 教后反思： 31 第三單元 單元備課 一、教材分析 ： 本組的專題是 “ 中外童話 ” ，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的 4 篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)， “ 資料袋 ”“ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ”“ 展示臺 ” 等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。 ★ 快樂讀書說心得 。 ★內(nèi)容理解小擂臺 各小組閱讀后，交流喜歡的文章。 ★美文佳句誦讀會 。 。 枉費（ ） 不可（ ） （ ）起舞 （ ）成竹 五、課后作業(yè)： 同學(xué)們，課后請閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的文章，準(zhǔn)備下節(jié)的讀書匯報。 四、課堂檢測： 我會填： 的成語補充完整，再寫出四個同類型的成語。 2．全班交流。 ，積累句子。 日積月累 29 讀背結(jié)合，積累語言。 我的發(fā)現(xiàn) 1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)。 。 ★預(yù)習(xí)內(nèi)容 日積月累中的十二月花名，請同學(xué)們讀一讀，想想主要寫了什么？ 借助字詞典弄懂“供 ”的兩個意思。 二、 預(yù)習(xí)學(xué)案： ★預(yù)習(xí)目標(biāo) “十二月花”的一些句子。 3．積累十二月花名歌謠。