【正文】 自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。教學過程：一、激發(fā)習作興趣。重點指導習作能力差的同學：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎上寫一寫。四、總結(jié)評價自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等?；貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。教學難點：激發(fā)學生對生命的思考。學生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強印象。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西——我們看不到。通過習作，樹立學生正確的是非觀，培養(yǎng)學生的愛國情感。學生完成作文底稿。教學難點：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。5．過渡：同學們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。第二次習作習作內(nèi)容：說說我的心里話。在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學重點：引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。三、共同評議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。第一篇：人教版語文四年級下冊作文教案《發(fā)言稿》習作指導教學設計習作目標：。選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。教學難點：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文 教學過程：教師導入：我們校園里，有很多景點，同學們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了。教學目標：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。教學過程：一、導入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個主題，進行了口語交際。四、指導習作。教學重點：觀察照片，指導學生表達清楚自己的所見所想。記載這一段歷史的文字告訴我們，現(xiàn)場，不僅有木板，還有濃煙，還有鮮血。第一批四架日機首先向南站投彈炸死難民500多人。教師過渡：當時的上海火車南站，根本不是交戰(zhàn)區(qū)。教學過程：一、談話導入。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。究竟要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本49頁習作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么？二、學生表述，教師指導減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。五、課堂小結(jié)。上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。要求按照要求寫完后自己修改。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。學生與自己的心靈對話人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇，增加學生寫的自由度。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。習作教學要注意以下幾點：1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。在教學中還要引導學生寫具體。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容。飛蛾求生，一件看似不起眼的小事，卻引發(fā)了作者對生命的思考。再讀句子，你能找到杏林子的決定嗎？那么，杏林子到底用哪種態(tài)度對待她的生命呢，我們一起來看這段資料（出示資料）。有限，無限）什么是有限的（板書生命）？什么是無限的（板書價值）？（出示資料）：找一找，杏林子生命的無限價值體現(xiàn)在哪里？是啊，杏林子用自己的實際行動告訴我們：一個人，不僅要爭取活著，還要活得光彩有力。那么作為小學生的我們，又該怎么做呢？（課件）寫話。、流利、有感情地朗讀課文。課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。教學重點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。）（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。）（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是?！保寢寣ψo士的話。通過本節(jié)課的教學，較好的完成了教學任務，實現(xiàn)了預定教學目標。2．正確流利地朗讀課文。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。第二課時一、復習1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹 玩耍小朋友長高了《春雨的色彩》 教案示例教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。播放視頻《整體感知——春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。朗讀比賽，師生評價。請一組同學配樂表演讀，學生評價同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）指導積累。教學方法以讀代講、讀中感悟媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》教學時間二課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。開火車認讀生字。請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。教學重點認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。)二、初讀感知老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。）三、初讀感知播放動畫《村居》，自由讀古詩，借助拼音讀準字音。看圖背誦，全班齊背。七、作業(yè)設計說一說你放風箏的過程。指名讀，齊讀。以各種方式練習讀。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。教學方法以讀代講、讀中感悟。齊讀課文。第二課時一、復習導入出示帶有生字的句子，指名讀。⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。課堂練習：讀讀說說滴 雨滴、水滴……歡 歡樂 歡笑……題 題目 數(shù)學題……線 紡線 棉線……三、指導寫字，擴展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點范寫臨摹重點指導“綠”字的筆畫對照拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。第二課時一、復習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。三、實踐活動仿照課文編詩句，說一說。①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》教學時間：二課時。能通過朗讀感悟春天的美。第二，設計了比較簡潔的板書。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。）原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。）句子：“阿姨對老奶奶的話。教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：一、談話導入在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。